《再见了，亲人》说课设计

三说教学重难点因为课文涉及的时代背景距今较远，小学生对抗美援朝故事存在着较大的认知障碍。

因此，我确定本课的教学重点是体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。

难点通过朗读和想象，再现典型场面典型人物，受到爱国主义教育。

四说教法说学法教是为学服务的。

语文课程标准中指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，根据本课抒情性较强的特点，我采用以读激情以情悟文的知情合的教实际体会志愿军处境的艰难，大娘冒着生命危险来送打糕。

再反复朗读这件事，再让学生说说还有什么地方使你感动学生说救伤员这件事。

教师抓住关键词句，理解唯的亲人，体会比山还高比海还深的情谊。

再理解不同句式的表达效果。

然后再学生想想志愿军可能与大娘说些什么话呢齐读有关语句。

学生过分析理解，反复朗读感受，体会到了大娘对志愿军的情谊。

第四板块自主学习与小金花大嫂惜别这过程主要是通过让学生借鉴学习大娘惜别的方法，自主学习，让学生主动参与教学，自己质疑，讨论解决问题，体会中朝人民友谊深厚。

并适时的加以指导。

最后交流，我又抓住两个反问句让学生感动于中朝人民之间的伟大友谊。

通过师生合作教学其中段的学习，学生自主学习其他自然段，体现了导扶放的教学原则。

第五板块最后小结，深化中心这过程主要学生通过上下文学习，对大娘小金花大嫂与志愿军的深情厚谊，总结提升到个质的顶峰。

让学生尽情说这是种怎样的友谊教师板书伟大。

再让学生说说看，是不是仅仅这三位人物让学生看图片多媒体放映体会千千万万的朝鲜人民与志愿军之间都有着伟大的友谊。

第六板块学习第二部分指名读这部分，抓住亲人亲爱的土地说说自己的理解。

从这两个再字，你体会到了什么想想最后个再见了，亲人这句话可能是谁说的体会我们的心永远和你们再起到底是种怎样的美好心灵再带感情齐读，学习这部分主要让学生反复朗读体会悟情。

为了培养学生语文学习兴趣，拓展知识面，加深对文本的理解，观看中朝两国人民互助图片，交流抗美援朝英雄故事，受到情感熏陶。

六说板书板书是整节课的眼睛，将课堂中重点知识板书，可以帮助学生理解消化知识。

板书设计再见了，亲人大娘不是亲人，胜似亲人小金花伟大友谊大嫂深情厚谊当然，在本课的教学过程中，也留下了许多遗憾。

有待于在今后的教学中提高。

还请各位专家各位老师提出宝贵意见，不胜感激，再见了，亲人说课设计说教材再见了，亲人是九年义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第篇精读课文，在本单元学习中起着重要的作用。

课文记叙了年最后批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

本文以情为线索，采用直接抒情和间接抒情的表现手法，记述了三个有代表性的人物大娘小金花大嫂，引入那些令人难以忘怀的往事回忆，把现实的告别场面与往事结合起来。

全文感情真挚，语言凝炼，句式参差多样，篇幅较长，是篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗读的好教材。

针对本课特点结合高年级阅读教学要求，确定本课教学目标如下二说目标字词句教学始终是最基本的基础知识教学，因此确立类目标为学会本课个生字，联系上下文理解雪中送炭同归于尽唯等词语及重点句含义。

了解同内容不同说法的句子表达效果的不同。

有感情地朗读课文，在课文前三个自然段中选择段背诵下来。

因为朗读是语文教学中最重要的训练佳句妙语的背诵积累，是提高写作水平的种有力方式。

确立类目标为继续练习从内容体会思想。

理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

学生在体会中心的同时培养情感态度价值观，据此确立目标为培养学生的爱国主义和国际主义精神。

三说教学重难点因为课文涉及的时代背景距今较远，小学生对抗美援朝故事存在着较大的认知障碍。

因此，我确定本课的教学重点是体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。

难点通过朗读和想象，再现典型场面典型人物，受到爱国主义教育。

四说教法说学法教是为学服务的。

语文课程标准中指出应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，根据本课抒情性较强的特点，我采用以读激情以情悟文