高考议论文专题阅读复习指导 说课稿

考虑到高三学生已经有很深的议论文功底，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发问答，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。

在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。

三，说学法，讨论交流法，强化训练法。

在教学过程中，教师为主导，学生为主体，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。

让学生进行讨论交流，把握各个知识要点，掌握阅读方法。

当学生讨论出现偏差时，教师就做好应对策略，加强学法指导。

在弄清知识要点，掌握阅读方法后，加强训练，可进行单项训练和综合训练，通过训练，拓展学生知识的迁移能力，提高课外阅读水平。

想深刻就要联系实际有现实的针对性。

提四个问题。

当今创作中存在的问题是什么提示创作中有种长的倾向。

简而淡，繁而冗。

批评该简的不简练，故意长篇大论的现象造成长篇大论的原因是什么提示缺乏对生活的提炼，没有艺术概括能力艺术手法和语言表达欠洗练。

，解决当今创作中的问题的途径是什么提示来自生活，洗练语言对于创作作者的主张是什么提示提倡简练为文。

小结本文两段联系实际，针对当前创作中有种长的倾向，提出简练为文的正确主张，有很强的现实针对性。

我们在阅读中也应该注意作品的现实针对性，在写作中做到联系实际，显示出自己的思想见解。

，理清文章思路，提出问题，要求学生讨论交流由前面的分析，说说作者的思路是怎样的提示第部分段，阐述简笔与繁笔的辨证关系。

其中分层，层段，引出观点，说明简笔和繁笔二者各有所长。

二层段，对论点进行阐释并举例论证。

三层段，引用论证，指示要做到繁简适当，关键之是要来自生活，发诸真情。

第二部分段，结合现实，说明重议文章繁简得失这个老题目的原因。

出示幻灯片，明确作者的思路首先正本清源，再据此对现状有所针砭，最后水到渠成地提出自己的主张。

符合提出问题分析问题和解决问题的基本思路。

理解议论文的思辨性。

思辨性直是议论文阅读的难点和重点，如何把握篇议论文的思辨性，直都是我们探讨的话题，为此我设计了如下问题，要求学生，通过对作者的思想以及文中关键句的把握来判断文章的思辨性。

讨论交流综观全文，本文如何体现议论文的思辩性辨证性的找出相关语句回答提示文章的繁简又不可单以文字的多寡论。

言简意赅，是凝练厚重言简意少，却不过是平淡单薄。

这句方面肯定了文章繁简，与文字多寡有关，但又不能单以文字多寡论。

下面句说言简。

并非言简律都好，关键要看意赅还是意少。

这又是辩证地来看待问题。

言语不多，却充满了辩证法。

，字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的罗嗦。

这句揭示了生活中事物的辩证法。

通过严密的推理，区分了字面上的简与精练艺术表现上的繁笔与罗嗦的严格界限，体现了作者在逻辑推理上的严密性与科学性，有很强的说服力。

提示总结本文语言富于思辩性辩证作者在第段将简笔与繁笔分为二来看，直陈利弊。

在下文展开思路的过程中，又将这种辨证的思维贯穿始终，议论文这种辩证的看问题的方法，给读者以深刻影响。

避免了思想认识的片面性绝对化。

现在高考在阅读写作对于议论文的思辨性的要求越来越高，我们在阅读篇议论文时要能够通过对文章的分析把握文章的思辨性，并且学会将这种辩证分析事物的方法运用到我们的写作中。

第四步课堂小结，学生质疑。

提醒学生还有什么不理解的或不懂的可随便提问。

第五步专题训练印发材料，利用课外的典型文章结合题目进行有的放矢训练。

高考议论文专题阅读复习指导说课稿，说教材，教学内容的地位议论文是高三年级的个学习重点，占高考现代文阅读的三分之，既是三大文体的传统内容，也是考查学生创新思辨认识等思维能力阅读理解能力的内容。

从这个意义上说，本专题教学是高中语文阅读教学的重要内容，也是高考阅读复习的个重要组成部分。

，教学内容的特点及安排大纲以及高考对议论文的阅读要求阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。

为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必需对议论文知识有个充足的认识和把握。

我教学的基本思路是全面复习，突出重点落实知识，培养能力单项训练，整体综合。

做到得法于课内，得益于课外，从课内学会方法，运用方法，进行课外阅读，提高学生的议论文阅读能力。

，教学目标及重点，难点教学目标知识与技能掌握议论文的文体知识。

学会阅读议论文的方法，提高阅读分析能力。

过程与方法通过学习课内的议论文进步复习议论文阅读的相关知识和方法。

情感态度与价值观通过对议论文的思辨性和现实针对性的分析，培养学生全面认识事物的辩证思想正确的世界观和价值观。

教学重点掌握议论文的三要素和议论文的思辨性。

学会分析议论文的方法。

教学难点对议论文的思辨性的分析。

教学设想本专题内容多，容量大，宜采用多媒体教学。

本专题以高三第五册十四课简笔与繁笔为例指导学生把握论点论据论证的方法引导学生弄清论证的结构和议论文的思辨性在此基础上进行综合训练二，说教法，启发问答法，整理归纳法。

考虑到高三学生已经有很深的议论文功底，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发问答，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。

在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。

三，说学法，讨论交流法，强化训练法。

在教学过程中，教师为主导，学生为主体，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。

让学生进行讨论交流，把握各个知识要点，掌握阅读方法。

当学生讨论出现偏差时，教师就做好应对策略，加强学法指导。

在弄清知识要点，掌握阅读方法后，加强训练，可进行单项训练和综合训练，通过训练，拓展学生知识的迁移能力，提高课外阅读水平。

四，说过程第步导入新课。

让学生明确，不管是哪种文体，都要掌握阅读的般方法，要从整体感知文章内容。

但是不同文体有它不同的特点，阅读时要了解文体特点，掌握文体知识，这样才能更好地掌握阅读方法。

那么，阅读议论文应该掌握哪些知识呢今天通过学习简笔与繁笔来进行复习。

出示幻灯片，让学生从总体上明确议论文的知识要点。

把握文章的论点弄清文章运用的论据议论文的知识点搞清