1、“.....采用以下教学方法情境法。兴趣是最好的老师。以教师当导游，学生当游客的形式组织教学，并运用多媒体课件创设情境，给学生种身临其境的感觉，激发学习兴趣。朗读法。本节课预设以读为本，通过抑扬顿挫声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，从而感受作者对颐和园的赞美之情。联想法。在教学过程中，通过让学生边朗读边想象画面和教师美读课文，学生闭目想象画面等形式，感受颐和园的美，培养学生的想象力。在学法指导上，充分确立学生的主体地位，由扶到放，先导学长廊部分......”。

2、“.....让学生掌握学习方法，然后进行学法迁移，自学探究，从而培养学生的自学能力。三教学准备张导游证，顶太阳帽，面小旗子和多媒体课件。四说教学程序复习旧知，激趣引入。导语教师以导游员的装扮各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，的画面。想想作者运用什么方法，抓住景物的什么特点写。在学生明确学习要求的基础上，先自由学习课文，再小组合作探究。全班汇报交流。先指名学生谈谈自己游览后的感受，以及在重点词句中领会到的景物的特点。师相机出示相关图片，并适当点拨。例如佛香阁，引导学生从耸立词体会佛香阁的高......”。

3、“.....还有哪些句子可以体会到佛香阁的高让学生明白站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。这个句子，也间接说明了佛香阁的高又如昆明湖，学生很容易就会找到镜子和碧玉这两个词来比喻昆明湖的静和绿，还应引导学生抓住滑字来体会昆明湖的静„„。根据学生的汇报，师相机板书佛香阁耸立大半收在眼底万寿山排云殿金碧辉煌排排湖水静绿滑昆明湖„„接着，让学生说说作者分别是用什么方法来写佛香阁和昆明湖这两处景点的，如佛香阁是从整体上写，突出高这特点，而昆明湖是用移步换景的方法写到长堤湖心岛和十七孔桥的。出示相关句子......”。

4、“.....读出欣赏赞美陶醉的情调。这环节的设计，目的是在学生领会学习长廊方法的基础上，放手让学生运用学法自学探究。在汇报交流中，欣赏品味语言文字，让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的。同时，引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情，通过自己的感情朗读表达出来，升华自己对颐和园的喜爱和赞美之情，突出了教学重点四总结全文，领悟写法。总结全文，激发情感。师游客们，我们已经游览完颐和园，大家感觉怎样指名生答......”。

5、“.....我国像这样世界级的遗产还有很多，如长城北京故宫„„，我们作为中国人，为此而感到骄傲。学习写法颐和园这样美，作者是用什么方法写的指名生答，并结合板书总结作者是按游览的顺序，用不同的方法抓住景物的特点进行描写。那么，今后我们写游览活动，也可以学习这篇课文的写法。在总结课文的同时让学生领会作者按游览顺序，用不同方法抓住景物特点写的方法，从而突出了教学重点，突破了教学难点。五布置作业，体现个性。本课时的作业设计如下其中为必做题，为选作题背诵自己喜欢的文段。仿照课文的描写方法......”。

6、“.....搜集有关我国世界遗产的资料如诗歌对联图片故事传说等，放入资料袋中。选取颐和园中处景点，结合课文描写，展开想象，画幅画。学生间有着千差万别。刀切作业难以体现学生的个性差异，因而本节课的作业我安排了必做题和选做题。这样不但体现了个性，还有利于不同层次学生创造思维的发展。板书设计颐和园游览顺序抓特点长廊长美佛香阁耸立万寿山大公园排云殿排排金碧辉煌美丽湖水静绿昆明湖„„颐和园第二课时说课稿说教材说课的内容义务教育课程标准实验教科书语文第七册第五组文第二篇课文颐和园第二课时......”。

7、“.....其目的是通过学习，了解我国的世界遗产，激发学生的民族自豪感和爱国之情。颐和园是篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动优美的语言，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。颐和园作为本组文的篇精读课文，其编排的意图如下是使学生了解颐和园美丽的景色，进步激发探究中国世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。它在本组文的读写训练中占有较重要的地位。三课时划分针对本课的内容及学生的实际......”。

8、“.....第课时初读课文，学习生字词整体感知课文内容和写作顺序。第二课时品读美文，欣赏美景，激发情感，学习写作方法。四教学目标根据本课时的教学内容，确定以下教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。感受景色美和语言美，受到情感熏陶，从而激发探究中国世界遗产的兴趣和民族自豪感。五教学重点难点重点引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。难点体会写作方法并运用到自己的习作中。二说教学方法针对本课时的教学目标重难点和学生的实际......”。

9、“.....兴趣是最好的老师。以教师当导游，学生当游客的形式组织教学，并运用多媒体课件创设情境，给学生种身临其境的感觉，激发学习兴趣。朗读法。本节课预设以读为本，通过抑扬顿挫声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，从而感受作者对颐和园的赞美之情。联想法。在教学过程中，通过让学生边朗读边想象画面和教师美读课文，学生闭目想象画面等形式，感受颐和园的美，培养学生的想象力。在学法指导上，充分确立学生的主体地位，由扶到放，先导学长廊部分，在读想划议相结合的训练中，让学生掌握学习方法，然后进行学法迁移，自学探究......”。