1、老住处去了。天微明这处环境描写如换成天亮了行吗为什么设计意图此环节，让学生讨论，得出答案，明确环境描写对渲染气氛展示人物性格及表达中心等有着重要的作用并且也可以培养学生的合作学习精神。四分析情节，课外延展试试，练练。请同学们以鲁提辖拳打镇关西为上联，以四大名著中的情节对出下联。要求从水浒传中至少对出三个，从其他名著中各对个。学生对对子。设计意图本步骤有感于对学生的次批评。原来设计时，我只是让学生从水浒传中想内容，正在大家对得热火朝天时，生突然对了个孙悟空三打白骨精，众人大笑。我就不耐烦地批评了他不认真听老师要求。看他脸的无辜，好像不是恶作剧的意思，我突然想到，这样对不也是很好吗于是就有了上文的拓宽要求。五设计讨论，启发思维。对鲁智深的行为，你们是怎。

2、事法。在这堂课的教学中，我都是以小组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作交流探究，然后以小组为单位进行展示交流从而实现教学目标。四说学法我遵循教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学思路进行学法指导，注重学生的知识学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。学法具体如下诵读法熟悉文本，自主感知。圈点法勤动笔墨，积极读书。探究法学生实践，巩固提高。讨论法合作研究，深入挖掘。五说教学过程设计本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。根据这思想，我把这堂课设计为角色体验的形式化身法官，让学生在分析案情中把握情节在模拟审案中进行角色体验，感悟人物的心理化身记者，在采访中揭示人物内心，理解小说。

3、结果审判长说心里话，我也想秉公执法，我也想做名公正的审判长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间听，读读，说说。听录音。请同学们借助录音读准字音，读通句子，把握感情色彩。听后回答问题，锻炼听的能力。出示问题，检查听的效果。鲁智深为什么打镇关西鲁智深的第拳打在镇关西的什么地方抢答三拳过后，镇关西的反应分别如何引导学生朗读拳打部分并进行复述。在水浒传中，像这样经典的部分还很多，如武松打虎也是拳头上的功夫。引导学生分析鲁智深嫉恶如仇的性格。设计意图经过这环节的分析，学生对本文有了个整体的感知，同时通过相关内容的比较，既加深了对课文内容的理解，又拓宽了视野，把知识引到了课堂之外。三分析环境，课外延伸猜猜，讲讲。鲁智深回到下处后，天微明就奔向。

4、。第二点说教学目标及重难点的设计根据语文课程标准对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为知识目标把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。能力目标学习小说通过语言动作神态等来塑造人物性格的方法。情感目标认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做个正直的人。根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的教学重点确定为引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。教学难点确定为理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。二学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念方式方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三说教法本课主要使用朗读法，自主合作探究法，表演法，采访法，讲故。

5、我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。生虽然警官判定的结果完全相反，但他始终是讨好上级欺压下级。生这个警官就是个媚上欺下，见风使舵的走狗。„„教师小结，导出板书。设计意图设计这环节，主要是让学生进步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。四化身记者感受人物心理。教师过渡下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为名记者，进行现场采访。各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，准备现场采访。记者现场采访。学生采访记者请问赫留金，你对这次审判有何感想赫留金对于这次审判，我非常不满，这对我太不公平了„„这位审判长太黑了记者请问审判长，你为何要反复改变审。

6、么看待的如果你是鲁智深，面对同样的情况，你有更好的处理方法吗设计意图激发学生多角度地思考问题，加深对文中人物及当时社会现实的理解，把语文学习融入到社会生活中。六板书设计鲁提辖拳打镇关西施耐庵发生酒楼上，问缘由，鲁达赠银发展客店里，救父女，鲁达安良高潮肉铺前，打郑屠，鲁达除暴结局南门外，急生智，鲁达出走以上，我从教材，教法，学法学情教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。马说说课尊敬的各位评委专家，你们好,我是号我今天说课的题目是马说，下面我将从教材学情教法学法教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想说教材第点教材地位及作用马说是苏教版八。

7、题化身讲述者，在讲故事中体验人物的心理，发展创新思维，培养创新能力。具体步骤如下激发兴趣，导入新课自然界中有种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。设计意图在这环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了个好的开端。二与文本对话，整体感知。初读课文，感知文意。听课文朗读录音，扫除字词障碍。分角色朗读，体会人物的情感。学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说。

8、文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。三说教法在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法诵读法教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。质疑法课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。四说学法在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力过程与方法情感态度与价值观这三个维度的共同发展。圈点勾画法此法主要用在预习以及检索山市的变化过程中。预习中，圈出生字词，划出疑难句，在检索山市的变化过程中，要通过快速默读，标出山市的。

9、语言，加深了对课文内容的理解。三化身法官，感知案情。提取要点教师过渡大屏幕上显示的是份判决书。请根据课文内容，结合判决书上的提示，提取相关信息，完成相关的内容。判决书原告职业被告证人审判长审判结果学习流程自由阅读，梳理提炼组内合作交流，解决疑难小组展示，选择审判长宣布结果。设计意图设计这环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理概括提炼信息的能力。掌握了圈点批注的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。谈发现，畅所欲言。教师过渡同样的个案件，判决结果却次次大相径庭，你有何感想请用两句话说说你的感受。学习流程学生交流，自由发言。学生发言生从这份判决书中，我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。生。

10、导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信天生我才必有用，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。从而达到培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质，成为坚毅执着博学谦逊的人才的育人目标。采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的个重点，又是个难点。二学情分析年级学生较活跃，形象思维较强，有定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有定的见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了定的整体印象，但还是有畏难心理。所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书课文下的注解疏通。

11、生发展高潮与消失四个阶段。文言文阅读法在预习中使用初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪的阅读方法，提高阅读文言文的能力。诵读法把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。五教学过程马的世界让学生总结带马字的成语及与马有关的文学作品。这种导入既锻炼了学生自己动手查阅资料的能力，又拓展了他们的知识面，还将他们带入了文章情境。解读标题标题为马说，实则为说说马，即发表些关于马的看法，于是引出对说这种体裁的介绍。用多媒体展示讲解背景故事这项由学生自己完成。朗读课文，解读文本叶圣陶语非读无以训练语感，非读无以激发美感当今语文教改气氛活跃，新观念新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘读这个本。所以，这个环节就是边探。

12、级语文下第单元中的第四篇课文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没摧残人才，进行了讽刺针砭和控诉希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考当代千里马是否也要依赖于伯乐第二点教学目标和重点难点的确立能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词虚词，提高阅读文言文的能力这教学目标的设定是根据新课标提出的阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容理解作者的思想，领会文章的寓意。因为新课标提出诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣的要求。

参考资料：

[1]四年级语文上册：《拾穗》说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[2]四年级语文上册：《师恩难忘》说课稿（第39页，发表于2022-06-24）

[3]四年级语文上册：《三颗纽扣的房子》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[4]四年级下册说课稿精选（第50页，发表于2022-06-24）

[5]四年级上册说课稿精选（第58页，发表于2022-06-24）

[6]四季 说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[7]诗经 《氓》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[8]三年级语文上册：《意大利的爱国少年》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[9]三年级语文《孙中山破陋习》说课（第2页，发表于2023-09-15）

[10]三顾茅庐 说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[11]人教新课标选修7 Unit1 Living well 说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[12]人教版语文必修一说课稿精编（第22页，发表于2022-06-24）

[13]人教版语文必修二说课稿精编（第47页，发表于2022-06-24）

[14]人教版五年级上册语文说课稿精编（第44页，发表于2022-06-24）

[15]人教版三年级上册说课稿精选（第34页，发表于2022-06-24）

[16]人教版六年级下册语文说课稿精编（第48页，发表于2022-06-24）

[17]人教版高中语文必修二说课稿精选（第35页，发表于2022-06-24）

[18]人教版必修一 Unit1 Reading 说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[19]人教版八年级语文上册说课稿精编（第60页，发表于2022-06-24）

[20]清平乐•村居 说课（第3页，发表于2022-06-24）