古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是个绱鞋掌钉的小皮匠。考点分解训练突破聚焦提升沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另种做生意“时不过午”老规矩的,却还有个人，那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是条老街,街头有口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井个后花园，栋小巧的绣楼，后面套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。考点分解训练突破聚焦提升皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说可惜哟，个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪类书，只要看到他来了，立马抱摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。晚上，皮匠般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽声，然后才出来。考点分解训练突破聚焦提升皮匠的生活直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了个干巴老头。女儿进屋就介绍说这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。皮匠听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱„„教授直在翻书，皮匠的女儿直在拍照，皮匠直在回答教授的提问。考点分解训练突破聚焦提升⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说你已经有了我想有的切。⑪皮匠回应说我这辈子，就等这天哩。⑫数月后，篇学术论文震惊了整个历史学界南宋三陈故里之重考。而同时被震惊的还有古城的官员文节的发展。交代故事发生的时间地点。考点分解训练突破聚焦提升社会环境作用分析角度指向作用人物方面交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。如林黛玉进贾府对荣禧堂的描写。交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。如祝福里对鲁四老爷书房的描写。主题方面揭示社会本质特征，揭示主题。如林黛玉进贾府在第段通过对贾府各种门的描写反映出贾府森严的等级制度。考点分解训练突破聚焦提升二具体场景描写有哪些方面的功能具体场景描写的作用分析角度场景位置作用分析出现在小说的开头给全篇“定调”。或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然顺理成章。出现在人物出场前导引人物出场。置于小说的个情节中推动情节的发展。考点分解训练突破聚焦提升置于人物的描写之中揭示人物的性格，烘托人物的心理。作为小说的主背景可能是作为种象征。如海明威老人与海中的大海，便是人生的象征老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。其他位置营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。注意小说中个场景的作用不是单的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。考点分解训练突破聚焦提升即学即练山东卷阅读下面的文字，完成后面的题目。活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后,我走到了棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里个老人和头老牛。这位老人后来和我起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人个挨着个死去，我还活着。考点分解训练突破聚焦提升孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。路过邻近个村庄时，看到晒场上有群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。考点分解训练突破聚焦提升我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有摊眼泪了。我越走心里越是定不下来，后来想,干脆把它买下来。我赶紧往回走，走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说“行行好,把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好会才问“你说什么”我说“我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说“你数数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看，还搔搔脖子，问我“你当真要买”考点分解训练突破聚焦提升我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说“你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说“今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”考点分解训练突破聚焦提升第三节环境描写大考点作为小说的三要素之，环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象情节和主题的需要，这是与散文的不同之处，故能体现小说的体裁特征。环境描写是小说考查的个重要命题点。综合来看，命题形式有三种概括环境特点分析环境描写的作用探究性综合考查。环境描写是课标卷近年命题的个空白点，需引起重视。考生复习时要能够掌握概括环境描写的方法，认识环境描写尤其是自然环境的多种表现作用。要将三要素密切结合起来，不要孤立地分析环境。考点分解训练突破聚焦提升考点概括环境特点概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说景物的能力。人物在定的环境中生存活动，事件也在定的环境里发展，弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高学生的阅读能力有很大的作用。考点分解训练突破聚焦提升知能构建概括社会环境特点的途径找寻人物活动的所有场所，如家庭街道及工作地点等，看看它们呈现出怎样的特点。透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。把握人物的生活工作状态和心境特点，如是否压抑或者愉悦等。从文本中的地域风情风俗习惯描写中理解环境的特点。考点分解训练突破聚焦提升二概括分析自然环境应注意的问题概括分析景物特点，首先要看描写的是哪些景物其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。做这类题时要特别注意审题，注意“景物特点”与“景物描写的特点”的区别，后者答的是“景物描写的技巧手法”。考点分解训练突破聚焦提升即学即练重庆卷阅读下文，回答后面的问题。东坛井的陈皮匠何晓个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。古城就是这样个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤唐宋格局明清街院，这化石样的小城里，似乎每扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有个传承了五千年的大家族在繁衍生息„„而每个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是个绱鞋掌钉的小皮匠。考点分解训练突破聚焦提升沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另种做生意“时不过午”老规矩的,却还有个人，那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是条老街,街头有口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井个后花园，栋小巧的绣楼，后面套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。考点分解训练突破聚焦提升皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说可惜哟，个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪类书，只要看到他来了，立马抱摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿