1、“.....那么由不同的种群又会形成什么呢生起答群落师对，我们这节课就起来学习第节群落的结构。版书第节群落的结构展示案例下图为温带草原上生活着的多种生物，请观察并讨论回忆前面学习的内容通过具体的案例，引导学生看课本思考通过个体种群引出本节课的内容承前面所学种群的内容，启下面要学的群落的概念的概念群落水平上研究的问题群落的物种组成这个草原中至少有多少个种群在这个草原上生活的各个种群间是否各自假如生活在该草原中的肉食性动物大量减少，草原上其他种群的数量将会出现怎样的变化什么是群落在群落水平上，我们研究的问题有哪些师通过案例，组织学生进行合作学习，并展开讨论解决上述问题。师在群落水平上研究的问题有群落的物种组成群落中各生物的种间关系群落的空间结构和群落的演替等，这些也就构成了群落的结构。下面我们就起来学习群落的物种组成，请同学们结合案例,看课本页，解决案例中所涉及的问题......”。

2、“.....试分析说明从极地向热带推移，群落中物种是怎样变化的这表明地区群落物种的多少主要取决于哪些因素自主地思考讨论，进行小组合作学习，得出问题的答案学生进行练习，巩固所学的知识进行讨论交流所得的答案结合案例看教材进行思考讨论及小组内合作学习练习，巩固所就形成了种群，那么由不同的种群又会形成什么呢生起答群落师对，我们这节课就起来学习第节群落的结构。版书第节群落的结构展示案例下图为温带草原上生活着的多种生物，请观察并讨论回忆前面学习的内容通过具体的案例，引导学生看课本思考通过个体种群引出本节课的内容承前面所学种群的内容，启下面要学的群落的概念的概念群落水平上研究的问题群落的物种组成这个草原中至少有多少个种群在这个草原上生活的各个种群间是否各自假如生活在该草原中的肉食性动物大量减少，草原上其他种群的数量将会出现怎样的变化什么是群落在群落水平上......”。

3、“.....组织学生进行合作学习，并展开讨论解决上述问题。师在群落水平上研究的问题有群落的物种组成群落中各生物的种间关系群落的空间结构和群落的演替等，这些也就构成了群落的结构。下面我们就起来学习群落的物种组成，请同学们结合案例,看课本页讨论学生练习，巩固本节课所学的内容对学生所学内容，随时进行巩固强化，加深学生对物种组成部分的掌握通过资料分析，使学生学会判断竞争捕食关系的方法学会对基本规律和方法的总结对学生所学内容，随时进行巩固强化，加深学生对种间关系的理解通过阅读教材，形成群落空间结构的概念通过自我测评，检测本节课的学习效果，达到本节课的教学要求堂训练关系建立起了个复杂的有机整体。附本节巩固练习在片森林里，群落是指该区域内所有的树木所有的动物和植物所有的生物与无机环境所有的生物下列实例中......”。

4、“.....群落的丰富度逐渐减少丰富度越多的群落，其结构越复杂下列属于区别不同群落的重要特征是群落的物种组成群落中各生物的种间关系群落的空间结构群落中物种的数目下列简图依次表示共生寄生竞争捕食能量流动方向的是个群落中不同物种之间的关系很复杂，其中最主要的是共生关系寄生关系竞争关系捕食关系下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么,甲乙丙三图表示的关系依次是共生竞争捕食共生捕食竞争竞争共生捕食捕食竞争共生自我测评森林生物群落不包括森林中的细菌和真菌所有植物所有动物落叶和土壤座山上所有的鸟构成个种群生物群落物种以上都不是下列环境中的生物，可以构成个群落的是罐保存期内的健力宝杯刚出厂的鲜果冻密封的树洞中久积的些雨水试管健康人的鲜血自然界中生物种内及种间是相互作用相互影响的......”。

5、“.....这有利于鲈鱼物种的维持自然界中的猴群经过争斗建立了优劣等级制度，并依次占据资源，这对种的保持是有利的自然界中物种间捕食对个种有利，但会使另个种消失下列生物之间竞争最激烈的组是虎和野猪草鱼和鲤鱼长颈鹿和鸵鸟水稻和稗草下图是处于平衡状态的草原上各生物种群间的关系，请据图回答图中鼠与兔之间构成了关系，猫头鹰和蛇之间既是关系，又是关系。从进化角度看，鹿奔跑速度会越来越快。鹿奔跑速度的提高是通过之间的生存斗争来实现的。鹿群个体间在奔跑速度上的为鹿的进化提高了选择材料，而定向的决定了鹿的进化方向。由于人们连续地围猎狼，使大量繁殖，结果草原植被受到破坏。停止围捕几年后，狼的数量逐渐增多，该草原生物种群间又恢复平衡。第节群落的结构教学设计案例教学目标在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平......”。

6、“.....能从生命系统的角度说出群落是具有定的组成和结构，其中的各种生物间存在相互制约相互依存的关系，从而深化了对系统的认识。据此，本节教学目标确定为识别群落，说出群落水平上研究的问题。分析群落的物种组成，区别不同的群落。举例说出个群落中不同生物种群间的种间关系。说出群落的空间结构。尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。其中群落的结构特征是本节的教学重点，从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征是本节课的教学难点。二教学设计思路在引入课题中，通过设问，引导学生进行个体种群群落这条主线的构建，从而引出群落的概念。在此基础上，进步引导学生探究的欲望，通过剖析温带草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片事例概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征......”。

7、“.....要充分体现出学生的探究活动，不要把该探究活动上成节验证或简单的重复实验。本节内容共课时。第课时教学流程三课堂教学过程第课时阶段教师组织和引导学生活动教学意图导学引题群落通过前面的学习我们知道，在定的区域内，由同种生物的不同个体就。供电供水条件南充电网通过二回回线路与较短，抬高上游水位带来的淹没影响较小，故对本座石河堰采取保留方案，待桥上游河道整治时再重新改造。堤线末点欢喜桥上游石河堰距潆溪镇较近，因堰身高度较高，长度较长，会较大的抬高上游水位，加剧洪水的危害，会增加建堤的高度，因场镇对面河道左岸农田地面高程较低，不利于左岸拟建开发区的建设和雨水管出口的布置，故对本座石河堰采取撤除方案。结论与建议全区地层地质构造工程地质和水文地质条件比较简单，无较大的不良地质现象，道路建设工程地质条件良好。可采用可塑硬塑状态粘性土密实卵石层基岩等作为路基天然基础......”。

8、“.....垃圾土应予清除并填石压实。在填方过程中膨胀土不得作为填料使用，并应考虑排水设施，以防积水浸泡路基。对城市废水农业生产生活污水应采取排导措施。区域现状河道现状及存在的问题现状潆溪河蜿蜒曲折，左岸较平地势较低，加之原有河道防洪标准未达到年遇洪水要求，故极易引发河道两岸低洼地带遭受洪灾。因河中两座石河堰的影响，更加剧了洪水的危害。此外，河道管理范围不明确，有弃土垃圾乱倒乱堆现象，多年未曾进行清淤，目前河内水草丛生，污水横流，淤塞严重，致使本已狭窄的河道断面更趋于萎缩，影响了河道行洪能力的发挥，每逢汛期，遇有大雨，洪水难以及时排放。加之右岸居民和企事业单位的污水直接排入河中，如遇干旱，导致河水发臭，水环境极差，严重影响居民的身心健康和场镇形象。潆溪河左岸为未开发的土地，农垦发达，无重要的建筑物右岸为场镇所在地，农贸市场桥上游，下游部分楼房修建靠近水边或临水坡地上，房屋采用桩基础......”。

9、“.....其余河段均无重要的建筑物，沿河两岸均无已建堤防。污水收集现状及存在的问题潆溪镇区内没有污水处理设施，部分生活污水经化粪池处理后排入管渠，大部分工业废水生活污水未经处理直接排入潆溪河中。由于污水量大河流自净能力差，水质己急剧恶化。河道景观现状分析镇区内景观破碎，基本无有序组织的景观系统，右岸建筑乱搭建现象严重。镇郊河段，自然河岸待整治，杂草丛生，沿河交通困难，景观属自然原生态，人工痕迹较少，无明显节点和旅游休闲设施。现有建筑造型及色彩单调而无地域特点，缺乏景观建筑的点缀及烘托，缺少集中性人文景观节点。远郊及近郊土生植物长势较好且有定规模，城区内河道两岸乔木长势较好但灌木及草本植物杂乱无章，缺乏管理和修整。道路现状分析潆溪河右岸为老城区，对外交通的主干道穿镇而过，建筑密集，其中农贸市场段的房屋建筑离河较近。左岸为拟建开发新区，沿河建筑少，农业较发达，左右岸间有农贸市场处的公路桥连接......”。