学率，人们把考试升学几乎变成了衡量评价教育的原因。高中教育是继九年义务教育之后的高等教育,同样也肩负着实施素质教育的责任。高中教育有着其特殊性，学生经过了小学初中阶段的学习，已经具有了较高的接受和理解能力。同时，随着其对社会生活的进步认识，其世界观人生价值等观念已经，高中学生多能判断社会上的些现象及问题。但同时也由于他们涉世尚浅，因此其对社会问题的认识多是片面的幼稚的，高中学生无论从生理或心理和思想方面而言，也还处于个不断成长的阶段，因此，高中教育中的素质教育非常重要。高中学生及老师有都面临着升学压力，因此高中课程较紧，加之高中知识教深，单独的素质教育时间相对减少，因此，教师要学会在教学中贯彻素质教育，融素质教育于日常教学中。下面谈谈我在教学过程中对素质教育的些认识及实施体会。转变教育观念更新教学思想。首先，要树立正确的教育观人才观和质量观。当前社会片面追求升学率，人们把考试升学几乎变成了衡量评价教育的唯手段，因此变片直接决定着学生学习水平的高低。根据心理学原理，开发学生的非智力因素，是提高教学的有效手段之。及时肯定鼓励学生。对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师个欣喜的眼神，句鼓励的话语份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。四开展有益的课外活动课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识开阔视野。有目的有组织地开展各种适合于学生学习水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动健康生动活地学习和发展，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机。因此，开展有益的课外活动是实施素质教育的重要渠道。课外活动形式多种多样，如各种球赛歌唱比赛等等。教师要加强对课外活动的指导和管理，做到有计划性，并不断进行总结调整，不要放任自流，切实注意有效性。但同时决不能把课外活动作为课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。五提高教师自身的素质皮亚杰说过“有关教育的问题，没有个不是和师资培训的问题有联系的。如果得不到足够数量的合格教师，任何最使人钦佩的改革也势必在实践中失败。”江泽民也指出“要把造就具有正确的世界观和教育思想，掌握现代教育内容方法和技术，善于从事素质教育的队伍作为教育工作的项根本任务来抓。”素质教育的目的是要促进学生素质全面和谐地发展，而教师在其中又起着关键的作用。同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同。时代呼唤高中教学必须实施素质教育，让我们大家携起手来共同描绘高中素质教育的蓝图，为提高整个中华民族的素质尽点微之力吧。参考文献教学的艺术符策震著海南人民出版社素质教育与教学的成功模式冯克诚等主编青海人民出版社素质教育与人才培养吴子恺等编国防大学出版社。试析高中教学过程中的素质教育论文关键词高中教学素质教育论文摘要高中教育也肩负着实施素质教育的责任，高中教师要学会在教学中贯彻素质教育，融素质教育于日常教学中。首先转变教育观念更新教学思想，要实现由片面追求升学率向素质教育的转变，要树立正确的教育观人才观和质量观，采用以学生为主体教学模式。其次要在教学过程中发展学生智力，发展学生的思维能力创造能力和探索精神。三要重视非智力因素的开发，建立融洽的师生关系，驾驶鼓励学生，培养学生学习的兴趣，培养学生坚强的意志。四要开展有益的课外活动，促使学生主动健康生动活地学习和发展，激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机。最后要努力提高教师自身素质。素质教育的提出随时代发展应运而生，体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会经济文化发展对教育所提出的普遍性要求。世纪的社会经济和文化发展对教育的要求和挑战,则是提出并实施素质教育的更为深刻更为重要的背景和原因。高中教育是继九年义务教育之后的高等教育,同样也肩负着实施素质教育的责任。高中教育有着其特殊性，学生经过了小学初中阶段的学习，已经具有了较高的接受和理解能力。同时，随着其对社会生活的进步认识，其世界观人生价值等观念已经，高中学生多能判断社会上的些现象及问题。但同时也由于他们涉世尚浅，因此其对社会问题的认识多是片面的幼稚的，高中学生无论从生理或心理和思想方面而言，也还处于个不断成长的阶段，因此，高中教育中的素质教育非常重要。高中学生及老师有都面临着升学压力，因此高中课程较紧，加之高中知识教深，单独的素质教育时间相对减少，因此，教师要学会在教学中贯彻素质教育，融素质教育于日常教学中。下面谈谈我在教学过程中对素质教育的些认识及实施体会。转变教育观念更新教学思想。首先，要树立正确的教育观人才观和质量观。当前社会片面追求升的学生将来都能正确使用祖国语言文字而进行的关键工作。识字教学决不是低层次来越便于教学的图像。实践证明，这样的教学内容再加上恰当的教学方法，可以用较短的教学时间如两周多点使儿童学会声韵调及拼音方法，会临写。以后在汉字教学中不断运用，反复重现，学生就能熟练掌握乃至终身受用。但如果在以后的教学中不善于运用汉语拼音，初期即使记得滚瓜烂熟后来也会回生遗忘。识字教材同样如此，内容要贴近儿童的生活实际思想实际，字形要由简单到复杂，要配上色彩鲜艳的图画，儿童就乐意学。汉字中几十上百的独体字，字形简单，又有的意义，便于用图形表达字义，有不少独体字还是以后学合体字的组成部分，看图识字便应运而生，经久不衰。低年级的课文，句子宜短，篇幅宜小，要有点故事性趣味性，读起来琅琅上口，再配上插图，图文并茂，就能吸引儿童。二识字教学要教给儿童识字方法识字教学是儿童学习文化掌握知识的奠基工程，是为使我们的学生将来都能正确使用祖国语言文字而进行的关键工作。识字教学决不是低层次的简单劳作仅仅教儿的。识字教学要开启儿童心扉，发展智力。在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。这个“巧”，就是智力。从这个意义上说，识字和听说读写应是体，不能人为地把他们分割开来。听说读写就是把识的字付诸应用。可以这样说谁学用结合得好，结合得早，谁就在发展智力上占了优势。在低年级，以语言训练为中心，把识字阅读写话结合起来是条行之有效的途径。学用结合要由易到难由简单到复杂，紧扣儿童知识基础思想水平和生活实际需要，教师有意识有步骤地示范引导，如把要告诉学生的话写在黑板上，让学生读并按要求去做鼓励学生自己写姓名，辨认同学姓名识路牌看商店名称记班级日志，记种植情况作物生长情况给家里的器具贴上自己写的名称，提倡有事给老师写条子„„这些措施可让学生和字词反复见面，体会到识了字用处大，进而提高识字学习文化科学知识的积极性自觉性。教师要善于捕捉各种机会，不断刺激学生的求知欲，要及时树立个个通过努力学生达得到的目标，要热情点燃学生智慧的火花。三识字教学要着眼于减轻学生负担减轻负担提高质量，是教学改革要解决的难题。小学教学的研究改革同样不能避开这个难题。迟至今日，年级小学生负担过重的呼声仍不断于耳。上小学，孩子回家就要读呀背呀写呀，忙个不停。课业负担重了，影响到身心健康，影响到个性发展。孩子从小觉得读书苦，总不是好现象吧！学生如果能在轻松愉快积极主动的状态下获得好成绩，岂不更理想因此我以为研究识字教学既要提高质量，又要着眼于减轻负担，要把这两者统起来。我主张识字数量不要太多。些暂时难认难理解的字词不必硬灌给儿童，以后他们有了相当的知识基础就不难掌握。这有利于减轻负担，也有利于智力发展，还有利于常规训练。皮亚杰说过早地教给学生些他自己日后能够发现的东西，会使他不能有所创造，结果也不能对这东西有真正的理解。这话是很有道理的。论识字教学观摘要识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这工具促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学更艺术更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。当然，这不是短期内能实现的，而是要经过广大教师科研人员长期的努力，逐步接近这目标。关键词识字教学方法减轻负担识字教学要遵循儿童的认识规律我们教岁儿童识字，切不可忽略这普遍的规律性的特点。识字教学要从内容形式方法等方面为儿童接受新知识提供方便。比如，识字教学的内容要由易到难由简到繁由浅入深教学形式要生动活泼，教学难点要分散，教学方法要灵活多样，使儿童喜闻乐见，易于接受，易于记忆。如汉语拼音，是个个毫无意义可言的表音符号。死记硬背固然也能让儿童掌握，但耗时多精神压力大，不可取。教材的编者为此在不断地加以改进，为汉语拼音字母设计出了越来越便于教学的图像。实践证明，这样的教学内容再加上恰当的教学方法，可以用较短的教学时间如两周多点使儿童学会声韵调及拼音方法，会临写。以后在汉字教学中不断运用，反复重现，学生就能熟练掌握乃至终身受用。但如果在以后的教学中不善于运用汉语拼音，初期即使记得滚瓜烂熟后来也会回生遗忘。识字教材同样如此，内容要贴近儿童的生活实际思想实际，字形要由简单到复杂，要配上色彩鲜艳的图画，儿童就乐意学。汉字中几十上百的独体字，字形简单，又有的意义，便于用图形表达字义，有不少独体字还是以后学合体字的组成部分，看图识字便应运而生，经久不衰。低年级的课文，句子宜短，篇幅宜小，要有点故事性趣味性，读起来琅琅上口，再配上插图，图文并茂，就能吸引儿童。二识字教学要教给儿童识字方法识字教学是儿童学习文化掌握知识的奠基工程，是为使我们