导学生大胆创设问题情景，探求化学问题的解决趋势和途径，使学生学会从不同的角度运用不同的知识和方法解决问题，养成勤思善想的良好习惯和不断探索的科学精神。二学问讲练创每环节所包含的具体内容和注意事项学是指教师的导学和学生的自主学习两个方面，教师的导学要求教师必须精心设计每个学案，针对学生自学中可能出现的问题精心设计导学思路，引导学生步步达到掌握知识提高综合能力的教学目的。为调动学生的学习积极性，在导思过程中应充分创设问题情景。例如在学习分子性质时，为证明分子间存在间隙，可为学生安排如下学习步骤和实验取酒精和水混合，请预测结果。实验观察到的现象是什么请将观察到的现象等除外，教师视具体情况而定。例如在学习物理变化和化学变化时，就蜡烛燃烧即有物理变化又有化学变化，进行了如下的实验探究来培养学生的创新意识和能力。取支蜡烛点燃。预测蜡烛燃烧发生物理变化及发生化学变化可能观察到的结果。观察实验现象并记录刚燃烧时的现象点燃时的现象在火焰上罩个干燥的冷的小烧杯④将烧杯迅速倒转，加澄清石灰水振荡，观察到的现象蜡烛刚熄灭时的现象熄灭时的现象。根据上述现象，讨论蜡烛燃烧过程中哪些是物理变化，哪些是化学变化让学生本人去动手去思考去观察得出结论。使学生的综合能力得到进步的锻炼。又如在讨论了实验室制取氢气的装置后，给学生这样个思考题现提供支底部有米粒大小的洞的试管烧杯单孔橡皮塞玻璃导管以及锌粒和稀硫酸，设计个制氢气的实验装置要求能随时使反应发生，随时使反应停止，操作简单现象明显。为了使整个实验具有科学性和完整性，最好再添加个什么仪器通过实验的设计来调动学生学习的积极性，培养学生的创新能力和创新思维。完成五环节教学法中的第五环节的教学。学问是五环节教学法的根本，讲练创是学和问的深化。教学的五环节之间相辅相成，每个环节都不能孤立存在于教学中，应灵活有机的把它们结合成个整体。教师在教学时要灵活主动，善于组织，在教学中要及时注意学生信息的反馈，及时发现问题，及时解决问题。把学问讲练创五环节落实到化学教学的实处。教学模式的探讨是当今教学改革的研究方向之。其中不乏成功的经验，洋思中学的教学模式自主学习法教学模式引导探究教学模式等等都是成功的例子。得到了很好的推广。我校在总结多种教学模式的基础上，独自创立了学问讲练创五环节教学法。经过三年时间的实践和完善，已取得了定的经验，同时在教学上也取得了良好的成效。初中化学教学法探析我就在初中化学教学中实施学问讲练创五环节教学法的情况阐述如下学问讲练创五环节之间的操作流程及时间分配学是指学生在教师精心设计的学案下学习问是指教师提出的问题和学生在学习过程中产生的疑问讲就是讲解，讲解上环节中出现的学生不会回答的问题练是学生做些精心选择的具有典型性的练习巩固所学的知识创是在所学的基础上有所创造有所创新，具体表现在开放性习题的训练上化学实验方案的设计上，通过反复的训练来培养学生的创新思维和创新能力。在这五环节中学问是学生掌握知识的关键，是创练的基础。这五环节的辨证关系是问是学的开始学是再问的基础练是学和问的巩固创是学和问的升华。由于初中我们刚接触到化学，必须以基础知识为主，适当兼顾创新教育，所以在前两环节上我们化了较大量的时间。以节课分钟为准计算，大致分如下学和问占分钟左右讲占分钟左右练占分钟左右，创占分钟左右。时间的分配也不是成不变，要视教学内容而定。在上述流程图中可以看出在教学过程中充分体现出了教师的主导地位，学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性。教师要充分引导学生大胆创设问题情景，探求化学问题的解决趋势和途径，使学生学会从不同的角度运用不同的知识和方法解决问题，养成勤思善想的良好习惯和不断探索的科学精神。二学问讲练创每环节所包含的具体内容和注意事项学是指教师的导学和学生的自主学习两个方面，教师的导学要求教师必须精心设计每个学案，针对学生自学中可能出现的问题精心设计导学思路，引导学生步步达到掌握知识提高综合能力的教学目的。为调动学生的学习积极性，在导思过程中应充分创设问题情景。例如在学习分子性质时，为证明分子间存在间隙，可为学生安排如下学习步骤和实验取酒精和水混合，请预测结果。实验观察到的现象是什么