清楚，自己的观点毫不含糊。虽然新课程要求学生有创新思维，可以有不同的观点，但是我们教师应该让学生清楚地表达自己的观点和思想，而且面对自己的观点立场要有理有据，不可以重复啰嗦，信口开河，含糊不清。我在教学陶渊明的桃花源记时，有的学生就认为作者只是想安慰自己，寻求精神寄托，想逃避黑暗的社会现实罢了，我问他你的观这与语言正确鲜明生动是密切联系的，是应该和谐统在教学之中的。三教师要有良好的语言风格教师的语言要符合学生的心理。这样才可以促进教学任务的完成，提高学生思维和学习能力，有利于培养学生的良好性格情操。有的课文可以简练幽默，议论文需要缜密翔实，抒情文情深意厚，可以读得悠扬悦耳，动人心弦。为了提高自己的语言风格，我经常上房间去听些优秀教师朗读，模仿他们的长处。经过段时间的锻炼，我明显感到自己上课学生听得有趣味了。以前我上课没有注意语法重音和逻辑重音，讲课朗读没有轻重缓急和抑扬顿挫。现在我在叙述故事和朗读作品时能根据不同的感情和不同人物的内心活动，变换声调表现人物的个性，同时还结合不同的手势姿态表情来辅助朗读的讲课，提高了教学效果。记得我讲藤野先生时，就有意识地模仿他的动作声调，将内容表现得活灵活现，加深了学生对藤野先生的印象。四教师还要善于调控自己的语言，随时注意学生的反应，根据学生的反应和情绪来调整自己的语言如果学生反应不强，感到平淡乏味，打不起精神，我们马上就调整充实自己的讲课内容，讲课就要生动，语调昂扬，甚至让学生自己去说，让其他学生评价，让学生振作起精神。教师还可以根据课文内容教学目标领学生唱歌，使其加深对课文主题的理解。看到学生兴奋，这时要冷静态度，把语速放慢，通过动作神态让学生恢复到正常状态。讲课好比大海，有高潮也有低潮课文内容也如大海，该汹涌澎湃时就激情高昂，退潮时就要讲究平静。教师良好的教学语言如蜂蜜，可以粘住学生的思想情绪，让学生朝着教学目标步步前进。为了全面提高教学质量，每位有责任心上进心的教师都应该不断提高自己的教学语言，让它日益完美，更加富有吸引力。论教师良好的教学语言在十几年的教学实践中，我不断进行教学反思总结，我意识到教学相长在新课程改革中有深刻的意义，如何提高教学质量是每位教师关注的问题，我结合教学理论与教学实践谈下自己对教师教学语言的几点认识。对语文教师来说，良好的语言尤其重要，它能够让学生容易听得清楚明白，规范正确生动的语言对学生有吸引力，学生感兴趣才能把这门课程学好。反之呆板的地方方言和平淡的语言会使学生反感，这怎么能提高教学质量呢对语文教师而言，怎么说才能够称得上是良好的教学语言呢教师的语言应该规范正确现在国家也非常重视语言文字工作，颁布相关法律，大力推广普通话。作为教育工作者，更应该积极响应。教师的教学语言应该是标准的普通话。我听过位教师用陕西方言上课，就感到很别扭，课后学生也感到很费力，听不明白，这怎么能谈得上提高教学呢教师普通话说得标准，语音正确，语法规范，说话朗读流畅，对学生起到示范作用，会促进学生娴熟运用普通话，正确理解所学的知识。教师的教学思想和教学内容要符合客观实际，语言表达形式要准确地表现正确的观点立场，所运用的语言材料内容要真实可靠，绝不能有语法逻辑。所以，教学语言规范化是每位教师义不容辞的责任。这与全社会推广普通话工作有密切的关系。二教师的教学语言要鲜明生动教师所讲的课程内容应简洁明了，是非清楚，自己的观点毫不含糊。虽然新课程要求学生有创新思维，可以有不同的观点，但是我们教师应该让学生清楚地表达自己的观点和思想，而且面对自己的观点立场要有理有据，不可以重复啰嗦，信口开河，含糊不清。我在教学陶渊明的桃花源记时，有的学生就认为作者只是想安慰自己，寻求精神寄托，想逃避黑暗的社会现实罢了