1、尊重原作基本精神和核心主题的原则下的再造都是对经典的误读和对史实的忽略。造成这种局面的原因是由于在当前这个急功近利的社会风气影响下,很少有人能够静下心来潜心体会红色经典的深层内涵,而只是凭主观想象和合理臆断来推测红色经典,于是,当前的经典全然变了味道另方面是由于在当前影视界,情感剧功夫片充斥市场并红极时,对历史本就隔阂的演员们根本没有功夫来品味红色经典,因此,在塑造和扮演红色经典中的人物时往往不能更好地把握人物的内心活动和情感,从而难避误读原著违背史实之嫌。误导观众,刻意人性化在红色经典改编中还普遍存在种还原性的精神,这对于客观地反映英雄人物及历史真相不无裨益,但是刻意地将英雄人物人性化生活化,无疑又是对红色经典的另种曲解。红色经典之所以被奉为经典,在于它们的取材和故事背景大多来。

2、学生种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉学生身上的每个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。初中英语教学活动中有很多是情境教学，教师可以有意识地安排师生用英语互相问候交流。通过双边互动在共同的学习活动中增进了解，加深友谊，让学生感觉到老师是他们中的员，自然而然就建立起了平等关系。教学中，对学生给予形成性评价发展性评价，从而培养良好的英语学习心理。二营造具有充分英语文化环境的空间学习种语言定要有语言环境才能学得好。语言只有在定的情景中才有意义，才会生动，也才有利于理解和掌握。语言以情景为依托，通过视觉听觉的协调作用能力加速银幕和舞台,时间改编红色经典系列的热潮风起云涌。二被戏说泛化的红色经典世纪末以来的文化艺术界,边是大众文化市场对红色经典改编使得红色经典的变脸令人眼花缭乱,。

3、给予肯定鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。教师只有把期望带给学生，尊重理解宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价。这样，学生处于轻松愉快的学习环境中，他们的创造思维才能得以发展。总之，在英语教学中，教师要注意在传授知识的同时，培养学生自主创造思维的学习能力，使学生的主体作用充分发挥，主动发展，引导学生走向自主创新的学习之路。激发创新思维培养情感因素伟大的教育家苏霍姆林斯基说过学生来到学校，不仅是为了取得份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。在中学英语教学中，在使学生掌握基本的语音语调书写的基础上，如何培养学生的创新思维能力，使学生跃出教科书的知识架子，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育工作者当今需要探讨解决的重大问题。。

4、师既是学生的探索者，又是学生思维的辛勤开发者。在教学中，如何调动学生的思维，使他们学会学习，学会探索，学好英语呢笔者做了以下几方面的尝试。创造和谐的师生关系，培养良好的学习心理师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。和谐的师生关系体现在教师尊重热爱学生，对学生持肯定接纳态度，而学生尊敬信任教师，积极配合教学。因此，平等尊重理解关心宽容信任是创造和谐师生关系的基础。长期以来，教师的神圣使命是传道授业解惑，而这种神圣是与教师的权威联系在起的。长期以来的师道尊严压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。英语教师由于学科的特殊性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的接收器。因此，老师必须从俯视的位置上走下来，平等民主地面对学生，能给。

5、的想法，这时候，教师假如给以严厉的批评指责，那么将会压抑学生那些朦胧的思想，从而阻碍学生创造思维的发展。课堂上，学生只有处于种和谐宽松的关系环境之中，才能激起主动的内部活动。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果反应等作出积极性的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，我注意客观公正，使学生体验到评价的严肃性注重发挥评价的鼓励作用，以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。主要采用两种方式进行评价鼓励性评价。鼓励学生异想天开标新立异。对于回答的同学，不是说而是说并示意其坐下。对于作业中的，也不单单只是用来批改，而是在部分下面划条线，并在旁边注上，示意学生再考虑考虑。分层次评价。不同程度的学生，我设以不同的要求，并分层次评价指导。对于优生，往往给予严格和高要求的评价对于差生，往。

6、于革命经历,其人物形象大多有其原型甚至都是真人真事的记录,它们能够激起人们情感上的共鸣,也正因此,经典才在当时社会上和民众中广为流传种不可再生资源,对于这类作品现代人只能诠释,不可以随意翻新。红色经典之所以为经典,并不仅仅是因为其迎合了当年的社会政治热情,还因为其符合了当时人们精神和心理上的普遍期待,它为广大民众提供了精神家园和思想行为导向。新的历史时期,红色经典仍应不失其教化意义,寓教于乐是件皆大欢喜的事,但是如果味地偏重娱乐甚至泛娱乐化,经典的教化功能便会大打折扣,甚至于误导观众。因此,红色经典要继续承担道德教化的功能,就必须处理好教化与娱乐的功能的统关系。我们试以成功改编红色经典的个案小兵张嘎为例。改编成电视剧的小兵张嘎经省级审查机构初审后报送国家广电总局电视剧审查委员会终。

7、是理论界对红色经典经典地位的质疑。激情燃烧的岁月等系列革命题材的影视作品活跃的同时也出现了红色经典被戏说和泛化的倾向。无论是对经典的戏说还是泛化,乃至网上泛滥的红色搞笑都暴露出红色经典在被改编过程中的低俗化问题。尽管时代不同了,观众的审美需求发生着质的变化,味地题材复古未免有守旧之嫌。但在原著内容有限的基础上肆意扩大空间,并假借还原英雄人物本身情感的名义过于强化情感戏从而稀释原著,影响原著的完整性严肃性和经典性的庸俗化倾向日益明显,大致表现为如下方面。误读原著,忽略史实在大众消费文化背景下,部分红色经典改编的影视剧也要体现与时俱进的特征,但这种与时俱进并非意味着要违背原著的本意,甚至不顾史实,肆意歪曲。林海雪原的改编引出场官司,红色娘子军的定位是青春偶像剧,加入了大量的爱情戏,这。

8、生种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉学生身上的每个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。初中英语教学活动中有很多是情境教学，教师可以有意识地安排师生用英语互相问候交流。通过双边互动在共同的学习活动中增进了解，加深友谊，让学生感觉到老师是他们中的员，自然而然就建立起了平等关系。教学中，对学生给予形成性评价发展性评价，从而培养良好的英语学习心理。二营造具有充分英语文化环境的空间学习种语言定要有语言环境才能学得好。语言只有在定的情景中才有意义，才会生动，也才有利于理解和掌握。语言以情景为依托，通过视觉听觉的协调作用能力加速银幕和舞台,时间改编红色经典系列的热潮风起云涌。二被戏说泛化的红色经典世纪末以来的文化艺术界,边是大众文化市场对红色经典改编使得红色经典的变脸令人眼花缭乱,边。

9、不排师生用英语互相问候交流。通过双边互动在共同的学习活动中增进了解，加深友谊，让学生感觉到老师是他们中的员，自然而然就建立起了平等关系。教学中，对学生给予形成性评价发展性评价，从而培养良好的英语学习心理。二营造具有充分英语文化环境的空间学习种语言定要有语言环境才能学得好。语言只有在定的情景中才有意义，才会生动，也才有利于理解和掌握。语言以情景为依托，通过视觉听觉的协调作用能力加速理解和表达思想的过师范，提供些简单的问句，如等，而且只要问答，然后用滚雪球的方法，每节课加点内容，并渐渐提高要求，要求双方能连续问答，而且要加上礼貌用语。如用,招呼对方同你说话，会话结束时说声通过练习，现在学生能用运用书本上学到的内容互相会话。四积极评价，培养情感意识教学中，学生往往会产生些稀奇古怪非常离。

10、师既是学生的探索者，又是学生思维的辛勤开发者。在教学中，如何调动学生的思维，使他们学会学习，学会探索，学好英语呢笔者做了以下几方面的尝试。创造和谐的师生关系，培养良好的学习心理师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。和谐的师生关系体现在教师尊重热爱学生，对学生持肯定接纳态度，而学生尊敬信任教师，积极配合教学。因此，平等尊重理解关心宽容信任是创造和谐师生关系的基础。长期以来，教师的神圣使命是传道授业解惑，而这种神圣是与教师的权威联系在起的。长期以来的师道尊严压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。英语教师由于学科的特殊性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的接收器。因此，老师必须从俯视的位置上走下来，平等民主地面对学生，能给。

11、理论界对红色经典经典地位的质疑。激情燃烧的岁月等系列革命题材的影视作品活跃的同时也出现了红色经典被戏说和泛化的倾向。无论是对经典的戏说还是泛化,乃至网上泛滥的红色搞笑都暴露出红色经典在被改编过程中的低俗化问题。尽管时代不同了,观众的审美需求发生着质的变化,味地题材复古未免有守旧之嫌。但在原著内容有限的基础上肆意扩大空间,并假借还原英雄人物本身情感的名义过于强化情感戏从而稀释原著,影响原著的完整性严肃性和经典性的庸俗化倾向日益明显,大致表现为如下方面。误读原著,忽略史实在大众消费文化背景下,部分红色经典改编的影视剧也要体现与时俱进的特征,但这种与时俱进并非意味着要违背原著的本意,甚至不顾史实,肆意歪曲。林海雪原的改编引出场官司,红色娘子军的定位是青春偶像剧,加入了大量的爱情戏,这些。

12、,中央电视台文艺中心影视部还就此召集部分专家举行了小兵张嘎与红色经典改编研讨会,与会者肯定了电视剧小兵张嘎对原作的改编和再创造尽管该剧播出后各界对其也不乏诟病。首先在主题立意上,它保留并强化了原作的时代背景,用区队的小规模战斗和嘎子的自觉抗争表现了在抗日战争最艰难阶段中国人民是如何团结起来抵抗外寇的。与原作相比,电视剧小兵张嘎继承了原作基本精神,讴歌革命先辈。弘扬民族精神,对并不熟知那段历史的少年儿童有定的教育意义。其次小兵张嘎在承载教育功能的同时,始终注重保留儿童剧的特色,充分体现出孩子的童真童趣。创作者在嘎子胖墩佟乐英子这几个人物身上注入了现代气息。体现出当下孩子们的眼光智慧语言。甚至处事方式。由于创作者充分发挥了孩子天真的本性,因而这种现代气息不会与作品的时代背景格格不入,。

参考资料：

[1]人教版七年级地理下册课件：6.2亚洲的自然环境（共38张PPT）(1)（第38页，发表于2022-06-24）

[2]人教版七年级地理上册课件-1.1地球与地球仪（共18张PPT）（第18页，发表于2022-06-24）

[3]人教版历史八年级下册：第7课“文化大革命”的十年课件（共28张PPT）（第28页，发表于2022-06-24）

[4]人教版九年级下册历史课件：19现代音乐和电影（共27张PPT）（第27页，发表于2022-06-24）

[5]人教版九年级下册历史课件：18现代文学和美术（共15张PPT）（第15页，发表于2022-06-24）

[6]人教版九年级下册历史课件：17第三次科技革命（共15张PPT）（第15页，发表于2022-06-24）

[7]人教版九年级下册历史课件：16世界经济的全球化（共23张PPT）（第23页，发表于2022-06-24）

[8]人教版九年级下册历史课件：15世界政治格局的多极化趋势（共27张PPT）（第27页，发表于2022-06-24）

[9]人教版九年级下册历史课件：14冷战中的对峙（共34张PPT）（第34页，发表于2022-06-24）

[10]人教版九年级下册历史课件：13动荡的中东地区（共31张PPT）（第31页，发表于2022-06-24）

[11]人教版九年级下册历史课件：12亚非拉的奋起（共30张PPT）（第30页，发表于2022-06-24）

[12]人教版九年级下册历史课件：11东欧社会主义国家的改革与演变（共22张PPT）（第22页，发表于2022-06-24）

[13]人教版九年级下册历史课件：10苏联的改革与解体（共19张PPT）（第19页，发表于2022-06-24）

[14]人教版九年级下册历史课件：8美国经济的发展（共19张PPT）（第19页，发表于2022-06-24）

[15]人教版九年级历史上册第14课蒸汽时代到来课件（共21张PPT）（第21页，发表于2022-06-24）

[16]人教版九年级历史上册第13课法国大革命和拿破伦帝国课件（共27张PPT）（第27页，发表于2022-06-24）

[17]人教版高二地理《著名旅游景区景观的特点及其成因》课件（共66张PPT）（第66页，发表于2022-06-24）

[18]人教版八年级历史下册课件：第12课香港和澳门的回归（共27张PPT）（第27页，发表于2022-06-24）

[19]人教版八年级历史下册第2课最可爱的人课件（共16张PPT）（第16页，发表于2022-06-24）

[20]人教版八年级历史上册第一单元第2课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》教学课件（共27张PPT）（第27页，发表于2022-06-24）