1、难以实现。或者，既想充分发挥学生的主动性，又担心学生的思维活跃散漫迷失了学习的方向，经过今天的教学，事实证明，只要遵循学生的年龄特征和认知规律，并且具有足够的课堂调控能力，巧妙的教学设计定能够激发学生的求知欲和探究兴趣，取得良好的学习效果。教学本课之后，我想了很多，深深感受到学生潜力的无穷，也意识到自己在各方面还需要更多的磨练，学习更广泛的知识，吸取更多的有益经验，不断锻炼自己的课堂调控能力，以期促进学生的发展。由于课堂时间有限，很多好的设想不能完全实现，如果有更充分。

2、的作用，借助已有的知识经验用自己的语言解释出日常生活现象中蕴含的科学知识。这充分说明了我对于本课的定位和设计是合理的。之所以会产生良好的教学效果，也源于我对教材的适当整合。本课处于无所不在的力的最后课，实际上是节力的知识的综合课，也是次力的知识回归生活的实践活动。旨在通过学生观察猜想动手探究的过程，启发学生综合运用已有知识和经验对日常生活中的力的现象作出假设性解释。因此，为了更能体现学生的主体地位，又考虑到同种降落伞的制作方法会限制学生的思维，我去掉了教材中给出制作步。

3、真正找起来才发现符合要求的几乎找不到，有些影片由于拍摄位置的不同甚至出现打开降落伞后回升上去的镜头，考虑到这些画面会给学生造成些思想上的错觉，只好将下载到的些影片中的很多镜头，根据自己的设计剪辑拼接起来，这样的效果虽然能够说明问题，但是效果不太明显，也是我心里的个遗憾之处。相信如果有更合适的录像，学生的感受会更真切，更准确。二受到的启发上了这节课，我得到的最大启示是对于学生探究能力的估计上，我还有保守的心理，教学设计中的许多发挥学生学习主动精神和创造精神的环节中，总担。

4、着这里，不能不赞叹，我们的孩子是真的热情高涨地主动去探究，他们的探究成果使他们感到欣慰，感到快乐。镜头二当我提出谁能用我们得到的力的知识来试着分析在开始的录像中速度快慢的变化这个很有挑战性的问题时，学生都积极举手，个学生说完了，其他同学不满意，迫不及待地去补充。这说明什么说明他们懂了，确确实实懂了，他们急于表达出完全由自己弄懂的知识。说实话在教学设计中，对于这个问题，我还是有些担忧，害怕学生不明白，说不清楚，但是今天看来，学生完全理解了，他们通过自己的探究活动了解了力。

5、伞的对比实验结果目了然，顶伞的计时实验数据也会差距很大，实验结果就会明确清晰得多。可是考虑到观摩课的条件限制，只能将实验场地改变为室内的桌子上进行，这样实验效果受到定的影响，这是我教学中个很大的遗憾。之三课件中跳伞表演的视频片段的效果不尽如人意。本课的导入部分，我设计通过段真实完整的跳伞表演展现降落伞打开前后快慢的明显变化，从而设置悬疑，激起学生探究兴趣，并为后面的理论提升埋下伏笔。印象中见到过不少影片有跳伞运动员从机舱跃而下迅速下降继而打开降落伞缓慢着陆的片断，可是。

6、的时间，相信学生会有更精彩的表现。降落伞说课稿教学反思及授课效果降落伞这节课。通过引导学生进行观察猜想设计制作验证总结提升等系列的探究活动，使学生了解了些影响降落伞下降速度的因素，并通过自己的思考运用已有的知识经验作出了合理的分析。整节课感觉我引导得轻松自如，学生活动的积极充分，探究精神得到了很大的发挥。教学中的成功之处之，适当整合教材，有效设计活动预案，确定合适且有激励性的探究主题，是学生的科学探究有效开展的关键。整节课给我最大的感觉是，学生探究活动非常有效，从提出。

7、骤动手制作降落伞的环节，取而代之的是将老师制准备。这是我能够对学生的活动过程得出数据结论等了然于胸，灵活应对和调控的重要原因。二教学中的缺憾之处位大师曾说过教学永远是门遗憾的艺术。通过我自己的体会，我深深地理解了这句话。每次的授课，无论是如何成功或者失败，总会给人留有缺憾和不满足，这种遗憾，就是最好的良药，它让我们明确了自己的不足，或者更准确地说，它给了我们进步努力的方向和依据。在本课教学之后，我也因此有了更大的收获。之学生的思维开放性尚有欠缺。正如上面说到的，在教学。

8、今天看来，学生完全理解了，他们通过自己的探究活动了解了力的作用，借助已有的知识经验用自己的语言解释出日常生活现象中蕴含的科学知识。这充分说明了我对于本课的定位和设计是合理的。之所以会产生良好的教学效果，也源于我对教材的适当整合。本课处于无所不在的力的最后课，实际上是节力的知识的综合课，也是次力的知识回归生活的实践活动。旨在通过学生观察猜想动手探究的过程，启发学生综合运用已有知识和经验对日常生活中的力的现象作出假设性解释。因此，为了更能体现学生的主体地位，又考虑到同种降。

9、案中，我对于学生探究过程的各部分，不管从材料上还是在思想上都做了充分的准备，可是在实际教学中，学生对于影响因素的猜想和实验方案的设计较为局限。例如五个研究伞面大小的组，都选择了制作两顶降落伞，放飞计时的方法，没有出现多种方法解决同问题的情况，这是我课堂中的缺憾之。之二，活动场地的限制，使活动的效果受到些影响。根据原先的教学设计，为了让学生更直观更清晰地感受到降落伞下降情况，放飞实验的场地选择在室外的校园里进行，这样，放飞时学生就能够到二楼或者更高的楼层，这样，两顶降落。

10、时地记录，实验完毕后全组同学小脑袋凑在起完成实验结论。看着这里，不能不赞叹，我们的孩子是真的热情高涨地主动去探究，他们的探究成果使他们感到欣慰，感到快乐。镜头二当我提出谁能用我们得到的力的知识来试着分析在开始的录像中速度快慢的变化这个很有挑战性的问题时，学生都积极举手，个学生说完了，其他同学不满意，迫不及待地去补充。这说明什么说明他们懂了，确确实实懂了，他们急于表达出完全由自己弄懂的知识。说实话在教学设计中，对于这个问题，我还是有些担忧，害怕学生不明白，说不清楚，但是。

11、落伞的制作方法会限制学生的思维，我去掉了教材中给出制作步骤动手制作降落伞的环节，取而代之的是将老师制作好的各式各样的降落伞发给学生进行观察研究，这样来，在后面的猜想环节中，学生的思维空间就会更开阔。同时，我将教材原有的影响降落伞下降速度因素的部分作了进步的挖掘和拓展，不仅让学生做出猜想，还指导学生有效筛选出两个适合于本节课探究便于验证的猜想进行进步的研究，而且还启发学生运用已有的力的知识和经验对于结论进行合理的解释。这样的设计更能激发学生的探究欲望，也能培养学生的积极。

12、猜想自己设计方案到制作放飞验证结论再到解释结论，整个探究过程，完全是由学生自己进行，学生目标明确，分工合作，活动过程中积极专注。作为探究活动的组织者和引导者，我只是在其中适时的指导点拨，或者给学生的解释和结论个科学的概括，话不多，却收到了良好的效果。镜头验证猜想时，小组全员参与，由组长带领着分工合作，迅速制作好降落伞，然后兴冲冲地放飞。两顶伞对比实验的小组，组员在下面提示高度，齐声发令并认真观察实验现象。当每次实验结果与他们的猜想致时，小组成员发出欢呼。记录员在旁认真。

参考资料：

[1]《假如我是汽车设计师》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[2]《假如没有灰尘》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[3]《家乡的物产多又多》说课稿—获奖说课稿（第2页，发表于2023-09-15）

[4]《加减混合》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[5]《计算机的硬件组成》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[6]《黄河之水天上来》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[7]《荒地》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[8]《呼唤亲情 学会感恩》心理健康说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[9]《红屋顶》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[10]《黑白世界》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[11]《和谐的大自然》说课设计—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[12]《光影的交响》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[13]《观察蚂蚁》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[14]《挂两枝笔的孩子》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[15]《瓜娃娃打电话》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[16]《咕咚》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[17]《共建邻里好环境》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[18]《公倍数和最小公倍数》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[19]《更上一层楼》说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[20]《根据方向和距离确定位置》说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）