《非洲歌舞音乐》说课稿

所有音乐作品的欣赏分析创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。

本课的教学设计中，考虑了以下几方面高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之便是培养学生的人文精神。

在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考理解和追求。

音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。

同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。

在新轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养，如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

教学目标体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。

了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

教具准备鼓课件音响设备。

教学过程导入欣赏音乐绿色的非洲片段。

讨论这段音乐最打动你的是什么谈谈心目中的非洲音乐。

设计意图以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。

非洲音乐那丰富多变的节奏自然古朴的旋律清脆重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣。

二走进非洲音乐非洲音乐鼓欣赏非洲歌舞音乐非洲赞歌片段讨论这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么认识非洲鼓课件展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点。

课件二展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。

非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。

完整欣赏非洲赞歌，学生任选种敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏模拟鼓声。

教师总结鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。

鼓在非洲有多种多样的功能和用途。

除了用于音乐外，有时还是民族部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。

在非洲，鼓既是音乐又是语言。

鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。

设计意图通过听听看看动动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。

同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。

同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美古朴的舞姿奇异的装扮和色彩，反复呼应的吟唱方式。

充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。

二非洲音乐节奏欣赏非洲音乐鼓舞。

引导学生跟随音乐体验节奏特点。

讨论你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗。

请几位同学用鼓敲出音乐鼓舞的典型节奏。

教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。

并以课件展示节奏型。

节奏模仿学习几组典型的非洲音乐节奏。

设计意图通过聆听模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。

三非洲音乐神秘的宗教色彩欣赏非洲歌舞凯特舞。

讨论画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感讨论在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。

学唱主题旋律。

引导学生以人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点体会非洲人民朴实无华没有受非洲音乐的歌唱特点体会非洲人民朴实无华没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。

教师总结音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这特点在非洲音乐中尤其突出。

在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。

人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。

设计意图通过非洲歌与舞的欣赏，使学生能理解非洲音乐神秘的宗教色彩，感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力。

同时通过简单反复的旋律模唱，让学生体会非洲音乐的旋律特点。

四非洲音乐情境模拟活动安排把学生分成四小组。

每组分置二只鼓，让学生在分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的片段。

要求有鼓声。

创编表演请每组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评评他们表现了非洲音乐的什么特点。

设计意图改变高中音乐课单的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参与教学活动的积极性。

同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。

学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力。

三非洲音乐与世界音乐非洲音乐与踢踏舞欣赏踢踏舞片段。

讨论这种舞蹈最打动你的是什么它借鉴了非洲音乐的哪些特点介绍踢踏舞上世纪二十年代是非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式踢踏舞。

踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响，音乐节奏丰富多变舞蹈带有很强的即兴性自娱性，开放性和挑战性。

二非洲音乐与爵士音乐。

欣赏爵士音乐空虚布鲁斯请学生描述所了解的爵士音乐。

讨论爵士音乐与非洲音乐的共同特点。

三课后探究除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响新时代的非洲音乐请学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐延续了传统非洲音乐的哪些风格及特点设计意图引导学生以开放的心态，正确审视非洲音乐的文化价值，同时通过欣赏和分析使学生理解尊重并热爱非洲音乐文化，开阔学生的欣赏视野。

四小结部分教师语非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。

让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。

背景音乐非洲鼓乐绿色的非洲说大纲根据大纲要求，音乐教育应当以审美教育为核心。

这不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中。

为实现这目标，教学中，要积极引导学生对音乐的各种要素各种表现手段作出整体性的反应，引导学生感受体验鉴赏音乐的美。

二说教材教材分析本课是为教会学生从美术的角度来欣赏音乐，把旋律中音乐要素如节奏旋律音色速度力度等与美术中的线条颜色形状明暗等要素相结合，领会音乐与美术之间的共通点，达到艺术上的共鸣。

同时，也为第四单元音诗音画的教学，做了铺垫。

音乐与美术说课稿教学目标确立美术与音乐相通的教学理念。

创设音乐与美术相融合的教学情境。

用音乐与美术互动的教学方法。

教学重点进步体会不同乐器的音色及表现力。

能用线条表达出旋律的走向，旋律的起伏状态。

能够通过颜色加线条的方法表现出音乐作品的情绪。

为名画配上合适的音乐，真正体会同类艺术作品的联系。

三说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听音乐的旋律节奏情绪乐器音色等要素，通过不同的线条颜色形状等美术手段来表现音乐，从而认识到音乐与美术的内在联系。

四说教法视觉图象法在平常的音乐教学中，听是放在第位的，对乐器的辨别也是通过听觉。

为了引导学生建立音乐与美术的联系，我通过鲜明的动物形象来表现不同的乐器。

使得乐器音色，在表现形式上更具实体性。

使本来抽象的内容变得具体形象化。

联想法通过线条的形态表现，展现音乐旋律的走向。

感受两者间的联系，充分发挥想象力。

对比欣赏法在辨别是否是同类绘画作品时，把不同作者的作品放在起让学生欣赏，并请他们从中找出同类的作品。

主要是从色彩表现技法构图等方面进行对比，将绘画作品和音乐作品的特点挂起钩来，体会同类的艺术作品的共同特点。

讲授法在为绘画作品分类时，要为学生适当讲解作品的背景表现技法等专业知识。

在教学中还运用了创设情景兴趣引入法感性到理性等方法。

充分运用多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从线条颜色形状等美术手段上直观的看到音乐，体会音乐作品的情绪非洲歌舞音乐说课稿说大纲我设计的课堂教学内容是非洲音乐，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之便是培养学生的人文精神。

在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考理解和追求。

本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二说教材教材分析本课内容是高中音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵第十节非洲歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在堂课内对非洲音乐的风格特点表现形式演奏乐器等有全面准确的了解有定的难度。

因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点鼓乐风格宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。

课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。

内容的设计涉及了鉴赏体验表现创作探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三说教学目标本课的教学目标是初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

四说教法与学法这节课的教学过程共包括了听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。

学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。

根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习师生交流，节奏模仿鼓乐模拟旋律模唱音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。

课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确