1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....作者为了行文简洁,常用这些代词替代文中的各种信息观点例证等。抓住这些词语,也就可以看出科普文不同于其他文本的语言简洁的特点。单元知能整合考点内引外联写作步步推进考点直击跟进训练抓描述性词语,体会语言的生动形象。如本段文字中的“好多时间”“静静阅读”“能够找到的”“每本”“在全市搜寻”“急切地查找”等,从这些词语中,体会整个文本的语言特色。反过来说,如果分析文本的语言特色,我们也就要抓住这些词语。抓修辞手法,体会语言的鲜明生动。科普文的语言除准确严谨生动形象外,还讲究趣味性通俗性文艺性,所以常常采用口语化的语言,运用比喻拟人等修辞手法。如本题的“仍然温暖如春”就属于这种类型。单元知能整合考点内引外联写作步步推进考点直击跟进训练泉州市毕业班检测阅读下面的文字,完成第题。揭开智力进化之谜阿碧几百万年前,人类的祖先南方古猿患上了种“大头病”。古猿们经常因为这种病而头疼,然而这种奇怪的病却让这些古猿们越来越聪明。这些“大头病患者”在痛苦中不断进化......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....成为了演化史上第批人类。以上描述并非“穿越”小说中的无稽之谈,而是美国哈佛大学的古人类学家兰蒂巴克尼尔等科学家的推测。巴克尼尔表示,古猿因为基因突变而导致大脑开始变大,在此过程中古猿们需忍受慢性头疼。当然,脑容量的变化并非蹴而就,而是花了几百万年的时间才进化到现代智人的水平。单元知能整合考点内引外联写作步步推进考点直击跟进训练我们都知道,人类之所以比其他灵长类动物聪明,是因为我们有个脑容量超常的大脑。在所有的动物中,人是脑容量和身体体积比值最大的种动物。从颅腔的容积上看,人的颅腔容积可达毫升左右,而万年前的爪哇人的脑容量也才毫升。研究还表明,人类的大脑容量是猕猴脑容量的倍,是长臂猿的倍,是黑猩猩的倍。如今,对于基本完成了物种进化的人类来说,脑容量不再与智力挂钩。大头者可能愚笨,小头者也可能聪明。但是,在人类长久进化的历程中,的确是脑容量与智力密切相关。然而,脑容量和智力发展究竟是个什么关系是脑容量增长促进了智力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但是,为何会出现这样的结果,多年来直是个谜。按照通常的观点,脑容量增加会让神经细胞增多,人类处理信息的能力增强。这就好比是要让电脑的运行速度更快,就得拥有个更强的中央处理器样。单元知能整合考点内引外联写作步步推进考点直击跟进训练然而,现代的统计研究表明,各个地区的人脑容量差异很大,人的脑容量随着纬度的变化有的浮动范围,般是寒冷的高纬度地区的人脑容量更大。但这与智力无关,因为高纬度地区光照较少,当地的人们为了更精确地处理视觉信息,就进化出更多的脑容量来完成这个任务。那么,在进化的历程中,人类的智力究竟是怎么发展出来的呢巴克尼尔等人表示,人类的智力的确是在脑容量逐步增加的过程中发展出来的。在几百万年前,南方古猿因自然环境的改变而下地行走,在自然环境和行为的双重压力下,古猿的脑容量基因发生突变,头部逐渐变大,脑容量开始增加。脑容量增加的确意味着脑细胞的增多,但这不是智力发展的关键因素。关键在于脑细胞之间的连接发生了改变。无论是现今的其他动物还是远古猿猴......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....就像是鞋带的栓系模式。因此,研究人员称这种简单的神经连接方式为“栓系”,并将这种理论称为“栓系假说”。单元知能整合考点内引外联写作步步推进考点直击跟进训练在南方古猿脑容量不断增加的过程中,原有的“栓系”被粗暴地撕裂。古猿不得不忍受这种撕裂般的慢性头疼,在剧烈时甚至会疼得满地打滚。而且,这样的头疼延续了几百万年。这是人类祖先在进化过程中所付出的必不可少的代价。直到万年前的晚期智人阶段,人类的脑容量才完全定型,人类才告别了那个总是慢性头疼的漫长进化期。⑩在脑神经连接被撕裂之后,些南方古猿的脑神经连接未能恢复,它们因此变成白痴,甚至付出生命的代价。然而,还有部分南方古猿的脑神经慢慢恢复,并形成了更为复杂的神经回路,它们因此变得比同类更加聪明,逐渐在与恶劣自然环境的搏斗过程中形成了高级的智力,最早的批人类由此诞生。摘编自新民晚报单元知能整合考点内引外联写作步步推进考点直击跟进训练下列对文章的概括和分析,不正确的两项是南方古猿由于基因突变而导致大脑变大,由此引起了脑容量的突变......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....人类基本完成物种进化之后,生活在不同纬度的人们虽然脑容量有大小之分,但智力并不与之正相关。巴克尼尔等科学家对人类智力进化的推测与前人相反且尚无定论,但其“大胆假设”的精神值得肯定。第段以“鞋带的栓系模式”打比方,形象说明现今其他动物和远古猿猴脑细胞的连接模式相对简单。本文围绕“智力外联写作步步推进考点直击跟进训练第段通过列举数据来比较人类与猕猴长臂猿和黑猩猩的脑容量,有何作用请简要分析。思路解析在科普文中,列数字和作比较都是常用的说明方法,可以结合要说明的对象,从表达效果的准确鲜明角度分析。另外,在这段文字中,这处对比还引出下文探究人类智力与脑容量的关系。参考答案科学准确地说明人类脑容量超常,人类比猕猴等灵长类动物聪明。引出下文对人类脑容量与智力的关系的说明单元知能整合考点内引外联写作步步推进考点直击跟进训练请根据全文,探析“这是人类祖先在进化过程中所付出的必不可少的代价”这句话的含义。思路解析探究这句话首先要明确“必不可少的代价”指的是“慢性头疼”......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是进化必须付出的代价。参考答案慢性头疼是人类祖先在进化过程中必须付出的代价。人类祖先只有经受慢性头疼,才有可能形成复杂的神经回路,进而完成进化。揭示“要进化,必须付出代价,承受痛苦”这客观规律。意思对即可单元知能整合写作步步推进考点内引外联范文赏评技法指津写作训练本单元写作训练对应的是“表达交流”部分爱的奉献学习议论中的记叙。我们精选下面这篇文章,谈谈议论中记叙要注意的问题。题目阅读下面的文字,根据要求作文。必修课,与选修课相对,是指必须学习的课程。从小到大,从校内到校外,我们每个人都面临着门又门的必修课。有的是按规定必须学习的,有的是你自觉完成的有的费时不多,有的需终生研习请以必修课为题写篇不少于字的文章。要求角度自选立意自定除诗歌外,文体自选。单元知能整合写作步步推进考点内引外联范文赏评技法指津写作训练范文分析范文旁批必修课最精美的宝石,受匠人琢磨的时间最长最宝贵的雕刻,受凿子的打击最多。人要活得有意义,成为块最精美的宝石......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们要勇于承受苦难频繁的击打。贝多芬说,痛苦能够毁灭人,受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就要经历苦难,苦难是上帝的礼物,是世人不可或缺的必修课程。文章开头用比喻的方式,引出本文的论点苦难是人生的必修课。引用贝多芬的话,进步申述论点。议论文的引用要准确。单元知能整合写作步步推进考点内引外联范文赏评技法指津写作训练范文旁批苦难源于内心对美好的不懈追求。庸碌的人害怕苦难这门必修课。他们没有理想,没有追求,他们的心灵干枯,因而无须为美好的事物奋斗,无须忍受挫折的磨研与心灵的折磨,自然也就没有痛苦可言。只有内心苦苦追求的人,才能把苦难视为人生的必修课。“苦海无边,回头是岸”,出家人的终极目标是使众生摆脱痛苦,然而谁能说面壁修行的过程不苦,跋山涉水的旅途不苦唐僧执着西行,为的不就是普度众生吗墨子为了传播“兼爱”“非攻”的思想,身体力行,历经苦难李时珍为了人民安乐,经历踏千山尝百草之苦如果不是内心对“中国人能造出自己的原子弹”的理想的追求......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....涅赫留朵夫也无须任自己的心灵忍受折磨,甚至亲自赶往西伯利亚。苦难应着伟大的心灵而生,这份苦,苦得有几分伟大。在论证第个分论点“苦难源于内心对美好的不懈追求”时,作者列举了唐僧墨子李时珍邓稼先涅赫留朵夫等人的事例。对于这些事例,作者只是紧扣论点的需要,用简明的语言概述了苦难对于他们的意义。单元知能整合写作步步推进考点内引外联范文赏评技法指津写作训练范文旁批唯有在苦难中挣扎过,才能成就人生之美。如果文王忍受不了被拘禁的苦难,就不会有千古传诵的周易如果司马迁不能在受辱后坚强,他的人生终将无所成如果贝多芬在耳聋后放弃,他就不会成为伟大的音乐家。苦难是阻挡弱者的大山,更是冶炼强者的熔炉。唯有参悟彻骨的痛,读懂苦难的必修大书,才能造就生命的美。陶潜重生了,可他经历了“箪瓢屡空”的煎熬李白重生了,可他经历了“赐金还乡”的打击苏轼重生了,可他经历了“乌台诗案”的折磨。米开朗琪罗在生活的苦难中拼搏,塑出了自己壮美的人生保尔柯察金在沙场的苦难中奋斗,炼就了自己钢铁般的伟大意志。美丽的浪花......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在铁锤与铁砧的急剧撞击中迸发美丽的人生,在不断的修炼中铸成。在论证第二个分论点“唯有在苦难中挣扎过,才能成就人生之美”时,作者又列举了周文王司马迁贝多芬陶潜李白苏轼米开朗琪罗保尔柯察金等古今中外的人物,人物虽多,由于作者注意了议论中叙述的特点,对这些人的事迹没有展开,更没有描述他们是如何“挣扎过”的,因而并没有削弱论证的力量,更没有出现“以叙代议”的问题。单元知能整合写作步步推进考点内引外联范文赏评技法指津写作训练范文旁批面临高考的莘莘学子,要承受住学业的重负精神上的压力寂寞的煎熬,完成学业上的必修课,更要修好精神上的必修课。但请别忘了古人的遗训宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。在求学的征途中,就是再大的苦难压力,我们也要勇敢地顶住既然我们选择了求学,就不要后悔既然我们经历了苦难,就不要放弃。唯有那些不畏风吹浪打扬帆前进的人,才能感受到生活的磅礴气势,才能看到“直挂云帆济沧海”的壮美风光。结尾部分,联系现实生活,点明文章的现实意义......”。