1、成绩的决定性因素,而正确的归因有可能导致学生学习积极性的降低。例如,学习不好的真正原因可能是这些学生的能力低,但是如果如实地告诉他可能会使他感到无能为力而如果他感到是自己努力不够的结果,他就可能会在以后的学习中多投入些时间和精力。因此,我们在这里强调的是引导学生对学习成绩进行积极的归因。另外,课堂教学是师生互动的过程。在互动的过程中,教师应为每个学生提供和创造大致均等的交往机会。教师要有意地对学生实施种无差异性交往。例如,从性别上,教师应该尽量保证与男生的互动和与女生的互动几率相当从对象的职务上,要保证与非学生干部的交往和学生干部的互动大致无差别对于不同成就水平的学生,也要尽量保证互动的机会。

2、加工理论。理论动机意志成绩的整合理论正是从动机宏观模式扩展修订而来,并将意志和多媒体学习包含其中。与相比,更有利于综合地解释动机意志学习和成绩之间的复杂关系。具体来讲与理论相比,长处有三点第,吸收意志的作用第二,吸收信息加工理论第三,吸收多媒体理论。信息加工理论与动机意志理论相结合,对如何优化设计,使适度认知负荷最大化而无关认知负荷最小化具有启示意义。理论对教学设计启示本文以理论为依据,探讨了教学设计中动机策略意志策略及成绩策略的设计。教学设计中的动机策略设计在理论中影响动机的因素就是影响好奇心价值和期望的因素。因此我们的教学设计的目标应该有以下四个特征和要素学习目标能够引起学生的兴趣学习目。

3、要影响,教师要在教学设计的过程中培养良好的学习情绪要建立良好的师生情感要有科学的爱的表达方式关键是要尊重学生,不能伤害学生的自尊心尽量避免学生惧怕老师的感觉。当然也可以对学生进行适量的情绪辅导。运用有关心理辅导的理论和技术,帮助学生认识接纳和把握自己的情绪,学会恰当地表达情绪以促进理解和交流,并学会控制疏导自己的情绪处理自己的情绪困扰,增进的自己心理健康。教学设计中的成绩策略设计在教学设计中,要考虑到当学生取得成绩时,如何合理地引导学生对所取得的成绩进行积极的归因。这里强调的是要引导学生对学习成绩进行积极的归因,而不特别强调对学习成绩进行正确的归因,这是因为提高学生学习的积极性是影响学生学习。

4、习成绩得不到强化。有的教师只坐在讲台上或计算机旁,活动范围有限,教师本身的言传身教功能弱化,师生之间的交流与互动不够当学生取得成绩时,缺乏引导学生对所取得的成绩进行积极归因。产生这些现状的其中个主要原因,就是在进行教学设计是没有充分地综合考虑学生的动机意志成绩等方面的因素。那么,在进行教学设计时,怎样才能使学生对知识怀有渴望怎样才能做到让学生享受学习的乐趣理论有些理论和模式尝试将动机意志和学习有机结合起来,但都有各自的局限性。比如,美国学者约翰凯勒设计的动机模型,该模型认为应从注意力相关性自信心和满意度四个方面调动学习者学习积极性。它将动机的概念理论和动机设计程序综合在起,却漏掉了意志和信息。

5、任务。学习内容应当与学习者的现实生活或其专业领域有定的相关性。这主要是为了保证学习内容同学习者已有的经验兴趣和目标紧密联系,以此来促使其积极学习,提高其学习动力。例如同学生过去经验中熟悉的事物进行类比,说明教学与学生未来活动的关系。教学设计中的意志策略设计认识过程离不开意志的作用。意志具有调节情绪的功能,良好的学习情绪对学习起积极的促进作用促进智力的开发激发学习兴趣有助于学习环境的适应。意志薄弱的人常常受消极情绪的控制,而不良的意志如独断盲从任性懦弱等本身就和不良的情绪相伴随,使行动半途而废相反,意志坚强的人则能够战胜和控制自己的消极情绪,克服消极情绪的干扰,将行动坚持到底。鉴于意志对学习的。

6、样。结语本文依据理论,分析了在进行教学设计时,应该增加考虑学生的动机意志成绩因素,并设计了相应的动机策略意志策略成绩策略,期望在理论的影响下,能使有效地应对当前教学中存在的不足之处。理论对教学设计的启示随着教育信息化进程的逐步加快,在计算机辅助教学中,教学的环境和条件发生了变化,这就要求教学的模式和策略也必须作出相应变化,同时要求我们的教学设计也要随之变化。那么,在进行教学设计,要增加考虑哪些因素,才能更有效地促进学生学习的教学效果与传统的课堂教学相比,的确具有其自身的优越性,它改变了以往传统教学手段相对呆板的教学方式,在文字图形的基础上增加了图像动画声音影像等,加强了表现效果但在实际应用中。

7、标能够师只坐在讲台上或计算机旁,活动范围有限,教师本身的言传身教功能弱化,师生之间的交流与互动不够当学生取得成绩时,缺乏引导学生对所取得的成绩进行积极归因。产生这些现状的其中个主要原因,就是在进行教学设计是没有充分地综合考虑学生的动机意志成绩等方面的因素。那么,在进行教学设计时,怎样才能使学生对知识怀有渴望怎样才能做到让学生享受学习的乐趣理论有些理论和模式尝试将动机意志和学习有机结合起来,但都有各自的局限性。比如,美国学者约翰凯勒设计的动机模型,该模型认为应从注意力相关性自信心和满意度四个方面调动学习者学习积极性。它将动机的概念理论和动机设计程序综合在起,却漏掉了意志和信息加工理论。理论动机。

8、动我院共青团工作实现新发展的历史使命。本次大会的主题是全面贯彻党的大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，锐意进取，求真务实，开拓创新，团结带领全院青年为加快创建流学院而努力奋斗。过去两年的工作回顾过去的两年，是全院师生团结心，艰苦奋斗，迎难而上，甘于奉献为学院建设发展而不懈努力并取得突出成绩的两年过去的两年，也是我院共青团组织从无到有，从弱到强，不断完善，不断进步发展的两年。两年来，我院共青团组织在院党委和校团委的坚强领导和亲切关怀下，在学院各部门的大力支持和帮助下，在各级团学干部的积极投入共同努力下，紧紧围绕校院中心工作，认真落实全校共。

9、志成绩的整合理论正是从动机宏观模式扩展修订而来,并将意志和多媒体学习包含其中。与相比,更有利于综合地解释动机意志学习和成绩之间的复杂关系。具体来讲与理论相比,长处有三点第,吸收意志的作用第二,吸收信息加工理论第三,吸收多媒体理论。信息加工理论与动机意志理论于主动的地位上,才能明确学些什么,才能在释疑中产生学习的兴趣,从而培养出学习的兴趣。价值学生在学习最初,往往喜欢提出“学这个对我有什么用处”。学生对所学的事物若未能见到和自身有任何的相关性,相对地也就无法产生动机。因此,要在学习者的需要兴趣目的和学习内容之间建立联系,使学生产生“学习该课程是其内在需要”的意识,从而在积极的意志努力下完成学习。

10、划第学期，基本确定人选第二学期，在老师的精心指导下完成各项工作第三四学期，在老师的“宏观调控”下，各学生干部开展工作到了第三学年以后，主要学生干部能独挡面地开展工作，使学生干部的培养循序渐进，逐步积累，保证了工作效果，实现了学生干部的可持续发展。学院团代会工作报告学院团代会工作报告现在，我代表共青团太原理工大学现代科技学院第次代表大会筹备工作组和大会主席团向大会作工作报告，请各位代表审议。本次大会是在全院青年深入学习贯彻落实党的大和团的大精神的新形势下召开的次重要会议，也是太原理工大学现代科技学院成立后召开的第次团员代表大会。这次大会承载着全院余名团员青年的期望和重托，肩负着承前启后继往开来。

11、青团工作的统部署，团结带领全院广大团员青年，勤奋学习，扎实工作，开拓进取，创新创业，在加强大学生思想政治教育，拓展学生综合素质，活跃校园文化氛围，创建优良学风等各个方面发挥了作用，体现了作为，为学院的建设发展做出了应有的贡献。以构建和谐校园为核心，大力加强学生思想政治教育年月学院按照新机制新模式运行以来，学院共青团组织，结合学院实际，针对学生特点，明确思路，重点突破，使青年团员的思想政治教育得到了扎实推进。开辟思想政治教育阵地，思想政治教育做到“四进”两年来，我院共青团组织不断拓展思想政治教育阵地通过组织开展宿舍文化活动月号召团学组织在教室张贴励志书法作品在路灯杆上加装名言警句标语，在广播站。

12、环境下的学习效果受诸多因素的影响,导致了的教学效果不尽人意。集中表现在。探索干部选拔机制，促进干部选拔形式多样化为了拓宽选人用人视野，真正做到优中选优，院团委制定了团学骨干选拔任用工作办法，办法在四个方面进行了创新，是实行辅导员高年级干部各学生组织多渠道提名。二是根据干部岗位和拟任人选分别征求有关领导意见，并积极同辅导员进行沟通，实行酝酿反馈。三是举行选拔大会，采取演讲答辩展示的形式，实行公开选拔。四是根据选拔大会得分情况，实行票决制。创新了干部选拔形式，有效的保证了干部选拔的辐射面和最终效果。制订干部培养计划，促进干部可持续发展为了优化学生干部培养效果，院团委制订了学生干部分阶段培养使用规。

参考资料：

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[10]北师大版高中数学必修四　课件：第一单元第3课弧度制（共22张PPT）（第22页，发表于2022-06-24）

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[15]北师大版高中数学必修四　课件：第一单元第6课余弦函数的图象与性质（共22张PPT）（第22页，发表于2022-06-24）

[16][必修三]人民版：专题五学习内容三“科学技术的发展与成就”课件（福州屏东中学理科2015版） （共25张PPT）（第25页，发表于2022-06-24）

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[19]二倍角的三角函数(二)（第30页，发表于2022-06-24）

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