1、实践，更利于学生在实践活动中感受生活体验生活，引发道德需要，形成道德认知，内化道德行为。实践证明，采取上述几种措施能够营造民主活跃的课堂教学氛围，有利于调动学生学习的积极性和主动性，使思想品德课堂焕发出它应有的生机和活力。在以后的教学过程中，我们要不断地探索不断地积累经验，从而切实有效地提高教学效果。提。

2、说法焦点访谈法律纵横等节目，从而丰富认识，深刻理解教材理论，增强教育的可信度。同时，抛出讨论的问题，这个讨论的问题不能同于般的问答题，而是在研究学生道德认识水平生活基础水平和教学的需要的基础上精心设计的，它是教学的重难点。同时又要贴近学生生活，使大多数学生都能够理解和接受，让学生有话，不把听课当成负担，。

3、的统和谐发展。如开展小制作小发明等科技实践系列活动参观当地科技馆讲科学家故事科普知识抢答赛科普小论文发布科技小发明作品展等，让学生在系列活动中增强科技意识，培养创新精神和不怕挫折的意志品质结合实际设计环保活动方案，写出环保调查报告等等。因此，围绕教学内容，让思想品德教学走出课堂，不仅利于学生走向生活走向。

4、象的理论转化为活生生的现实，使学生体会到思想品德课讲的内容就在我们的现实生活中，就在自己的身边，只有这样，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在知识能力觉悟等三个方面都有较大的提高，从而取得良好的教学效果。例如，在学习法律常识的内容时，老师应引导学生多了解些社会生活中的典型案例，常听常看今日。

5、机会，让学生证明自己的能力体现自己价值，使其产生上进的内驱力。其三，运用激励手段，激活心理需要。在运用过程中，要注意激励的及时性层次性，要看得见摸得着运用多种激励评价方法，如师生间评价生生间评价自我评价，激发学生追求道德完美。此外，学生的亲身实践有利于获得感性经验，从而实现其认知的内化，促成认知情感行为。

6、升思想品德课教学实效的四种举措心理学家认为，人的情绪表现为两种态势种是积极态势，当人的情绪处于这种态势时，人的各方面机能就处于亢奋状态另种是消极态势，当人的情绪处于这种态势时，人的各方面机能就处于控制状态。作为教师应该千方百计使学生的情绪处于热诚欢喜愉悦向上的状态，避免学生的情绪陷入冷漠灰心厌烦的境地。。

7、而是当成种享受，从而拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。四内化求深，促进知行统前苏联教育家马卡连柯曾说过在学生的思想和行为中间，有条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。外在的道德要求转化为人们内在的道德要求，即是道德需要。它是自觉的而非强加的，是内在的而非外部的，是人意识到并心甘情愿积极主动地以自。

8、际学生自身实际密切结合起来，从而把枯燥抽象的理论转化为活生生的现实，使学生体会到思想品德课讲的内容就在我们的现实生活中，就在自己的身边，只有这样，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在知识能力觉悟等三个方面都有较大的提高，从而取得良好的教学效果。例如，在学习法律常识的内容时，老师应引导学生多。

9、己的方式去实现的种要求。要从根本上提高品德课教学实效，必须把思想品德的基本要求内化为学生的道德需要。首先要确立学生的主体地位，使他们成为课堂的主人。从被动地盲目地接受各种道德灌输转为主动思考反省批评，实现道德的自我培养自我锻炼自我教育。其次，要满足学生归属需要爱的需要成功的需要等合理需要。在课堂上创造更。

10、放在被动接受的地位，从导人新课讲授启发到课后思考，教师讲了之，忽视学生实际的现象普遍存在，这就造成了学生课堂上讲得头头是道，课外表现又是老套现象的发生。但思想品德课不是讲讲道理，吹吹牛皮的简单说教，而是要接近教材拉近教师与学生的距离，改变学生在学习中的被动局面。这就要求教师把教材内容与现实生活实际社会实。

11、了解些社会生活中的典型案例，常听常看今日说法焦点访谈法律纵横等节目，从而丰富认识，深刻理解教材理论，增强教育的可信度。同时，抛出讨论的问题，这个讨论的问题不能同于般的问答题，而是在研究学生道德认识水平生活基础水平和教学的需要的基础上精心设计的，它是教学的重难点。同时又要贴近学生生活，使大多数学生都能够理。

12、就需要教师在课堂上努力营造自然民主融洽轻松活跃的教学氛围，让全体学生都能积极主动地参与到教学活动中来，充分调动师生双方的积极性和创造性，促进师生双边的情感沟通，让课堂活起来，让学生动起来。创设出充满生机和活力的思想品德课堂，从而有效提高课堂教学效率。内容求实，激发学习兴趣旧的思想品德课教学模式常常把学生。

参考资料：

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[12]谈新语境下电视综艺节目的净化与创新（第5页，发表于2022-06-24）

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[17]谈会计电算化信息系统的企业内部控制（第6页，发表于2022-06-24）

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[19]谈房地产项目的现场成本控制（第3页，发表于2022-06-24）

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