高中历史课程改革的反思

如课标中课程性质规定用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进步培养和提高学生的历史意识文化素质和人文素养，促进学生全面发展。

课程基本理念又强调全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操„„使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

课程目标中还增加情感态度与价值关的希腊民主政治的摇篮，雅典的民主制形成，罗马的法制几方面内容进行阐述，舍去了以往教材中极为重视的奴隶制和奴隶起义等内容。

对于近代西方民主政治的确立与发展专题改变了以往强调英国法国资产阶级革命过程，美国战争内战，德国统俄国农奴制改革日本明治维新等手段最终确立起资产阶级的统治，而新教材从英国的制度创新美国政治体制的完备法国共和制的曲折历程德意志帝国宪法的制定阐释了资产阶级代议制的发展和历史地位。

在经济史方面新教材提升了经济史的地位。

设置了中国古代经济的基本结构和特点专题，分别从古代中国的农业经济手工业经济商业经济及经济政策等方面，重点介绍中华民族以农耕文明为主的经济形态，突出其在人类文明史上的地位。

新教材还增设了中国近现代社会生活的变迁专题，更关注人们衣食住行等方面的变化，突出文明的物质成果。

在世界史方面，走向世界的资本主义世界市场专题强调人类文明由点状分布的分散的文明向整体世界的发展。

新航路的开辟在人类文明的链接方面所起的作用。

新教材还突出了工业革命引领工业文明的历程。

对于当代文明成果，教材还关注当今世界经济的全球化和区域化趋势。

在文化史方面新教材利用高中必修课三分之的比例，单独列出个模块，系统阐述了人类思想文化和科学技术领域方面所取得的成就。

强调了思想文化是人类社会生活的重要内容，在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。

在这过程中，不同特色的思想文化相互碰撞相互交融共同发展。

进步从精神文明方面了解人类社会发展的基本特征。

总之，新课标新教材里都包含着文明史观，我们在学习中应利用文明史观来整合历史知识体系，才能更好的把握课程标准的要求。

此外，针对近几年高考命题专家提出的从人类文明演进的角度来审视历史的原则将作为高考命题的指导原则之，我们应利用文明史作为指导高考复习的原则。

高中历史课程改革的反思随着新轮课程改革的深入，本人认为文明史观作为种全新的史学范式，在新课程标准和历史各版本的教科书中都有定程度的体现。

了解这史观在新课程的体现，对于指导学生更好的掌握课标要求学好历史具有非常重要的意义。

本文就在新课程教学中文明史观的体现谈几点自己的反思意见。

文明史观，也被人们称为文明史研究范式，是我国近几年来兴起的种研究历史的理论模式。

文明史在国际上由来已久，但我国大约兴起于世纪年代中期，文明是指人类社会的进步，包括两个层次的内容即整个人类文明和不同类型的文明，它是継现代化史观和全球史观之后发展起来的。

文明史观以社会生产力的发展为依据，把人类文明演变划分为农业文明时代和工业文明时代，农业文明又分为初级农业文明阶段和发达农业文明阶段，青铜器和铁器成为划分的标志工业文明分为工业文明的兴起和工业文明在全球的扩展两大阶段，工业文明的生产力主要是蒸汽机和电力，世纪下半期人类开始进入工业文明时代，由农业社会向工业社会转变，这就是我们所说的现代化，我们应以此掌握文明史的基本线索，了解人类文明发展的主要过程和成果。

以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性。

在同水平上也会形成不同类型的文明，我们应看到人类社会发展的规律，但不同文明又有其独特的发展特点，文明史观还关注各文明之间的相互关系并以此来考察国际社会和全球化的人类文明的演进历程。

二普通高中课程标准在新课标的规定中也包含了文明史观的思想。

如课标中课程性质规定用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进步培养和提高学生的历史意识文化素质和人文素养，促进学生全面发展。

课程基本理念又强调全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操„„使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

课程目标中还增