关于高中美术课课改的教学体会

任何教师在教学活动中都必须要考虑学生的兴趣，美术课尤为重要。

在我国现阶段，高考压力是每位高中生都不可避免的，繁重的学习任务严格的学校管理，使得大部分学生把美术课作为放松课休闲课。

我们必须要考虑学生的实际情况来组织教学。

如果教师不注重学生的实际愿望，不注意激发学生的学习兴趣，不能让他们在轻松愉快的学习氛围中学习美术知识结合学生实际情况合理安排课程。

高中美术教材以欣赏课为主，学生实践课较少，这在基础教育较好的城市学校实施起来要顺利些，但在些基础教育较弱的地区实施起来要困难些，因为有些农村小学初中没有开设美术课或没有开足美术课，开了美术课的学校课也上得很敷衍，这使得很多学生没有美术基础。

没有作画体验，进行欣赏就有定难度。

所以我认为有必要从实际出发，安排些实践课，如静物写生风景写生人物头像写生人物速写简笔画及创意课等，让学生体会空间平面用笔用色观察创意等，这样有了体验再来进行高层次的欣赏，学生感受要深刻些，也轻松些，也感兴趣些，教学效果也好些。

四升华美术课，育人很重要。

兴趣是学习美术的最佳动力，兴趣激发为美术教学创造了个良好的学习氛围，但如果只强调兴趣，会使学习停留在浅层次上，就不能把兴趣上升为爱好和习惯，不会形成他对事物正确的价值判断，更不会形成正确的世界观，从而影响他将来的发展。

所以兴趣需要加以正确引导和提升。

美术是门感性艺术，在育人方面有着很大的可开发性。

高中生对于未来有着比初中小学更多的思考，他们具有很强的可塑性，这时期的思想影响对他们的终身发展很重要。

通过对些优秀美术作品的分析及对些优秀美术家的了解，教师可以因势利导教育他们，即便将来当不上博士生，成不了爱因斯坦，也要做个下岗不哭的工人永不生锈的螺丝钉科学致富的农民重质量守信用的商贩见义勇为的公民焦裕禄式的公仆雷锋式的战士，成为自立于社会奉献于人民的高素质人材。

育人功能还表现在些细节方面。

如在实践课中，些文化课成绩不好的学生，在班上很少受老师关注的学生，以及些调皮捣乱的学生，我特别关注他们，鼓励他们，每取得点点进步，我都会表扬他们。

让他们得到肯定，找回了自信，事实证明，慢慢地，他们克服了自身的许多缺点和弱点，在学习思想生活习惯等方面都有进步。

对他们成才都有意义。

关于高中美术课课改的教学体会作为名高中美术老师，要让学生真正美在术课中有所获有所悟，这是每位美术老师的使命和责任所在。

关于如何根据课改的精神上好高中美术课，我总结出以下几点体会，与大家交流。

首先要让学生有正确的学习动机，明白为什么要上美术课，增强理性认识学习的过程，第层是学习动机，第二层是学习兴趣，再向上依次是爱好习惯对事物价值的判断，最后层是世界观。

如果没有正确的学习动机，就不会有良好的学习态度，更不能达到预期效果。

高中生比初中和小学生更具有理性思维，我们可以充分利用这个特点因势利导，把美术与世界发展与个体发展与历史发展与科学发展等的关系进行分析，深深打动学生的心灵，使学生产生强烈的求知欲。

同时，要告诉学生，学习美术是个循序渐进的过程，是个潜移默化的过程，要虚心和耐心美无处不在，要随时随地注意感受和分析，以提高自身的审美能力。

二上好美术课，激发学生的兴趣是关键捷克教育家夸美纽斯认为兴趣是创造个欢乐和光明的教学环境的主要途径之俄国教育家乌申斯基指出，没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望美国心理学家布鲁纳说，学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣我国教育学家程颐提出，教人未见其趣，必不乐学。

这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。

学生对所学科目或所从事的活动产生兴趣时，积极性就会高涨，效果好反之，则无精打采，效果也差。

任何教师在教学活动中都必须要考虑学生的兴趣，美术课尤为重要。

在我国现阶段，高考压力是每位高中生都不可避免的，繁重的学习任务严格的学校管理，使得大部分学生把美术课作为放松课休闲课。

我们必须要考虑学生的实际情况来组织教学。

如果教师不注重学生的实际愿望，不注意激发学生的学习兴趣，不能让他们在轻松愉快的学习氛