谈高校艺术设计教学中的几点体会

缺乏实践型教学模式平面设计教学作为艺术设计专业的项重要教学内容，与其他学科有定的共性因素，例如强调培养学生的学习主动性与其他社会科学联系紧密等等，但是不可否认的是，平面设计学科还具有鲜明的特点，例如强调动手和动脑并重注重艺术灵感和审美观念等等，这些都是其他学科不具备的特征，也就构成了平面设计专业独特的学科属性。

但是当前国内高校在开展平面设计教学过程中，学科独特性凸显不明显，片面维活动。

创新思维能力和意识越强，设计思想就越丰富。

在教学中，教师应重视学生设计创意思想定位的评价能力。

注意学生设计元素的联想选择修改组织等逻辑思维能力的训练。

注意学生创造境界与创造目的相关知识面及应用能力的培养。

适当采用头脑风暴法和逆向思维法调动学生思维能力。

要把设计创新思想作为学生的重要评价指标。

创造性思维包括求同思维和求异思维。

求同思维有方向和范围，运用逻辑方法解决问题，在验证假设中有重要作用。

求异思维则是从多方面思考，提出许多新假设和答案的思维方式。

求异思维是种打破旧框框，解放思想的思维方式。

在创造性思维中，它与求同思维是互为关联的。

在训练学生的求同思维和求异思维的同时，要更多地训练求异思维。

因此，研究式教学正是培养学生创新思维能力的重要途径。

研究式教学作为现代教学方式改革的方向之，其特点是问题在前研究探索动态思维，以科学问题为先导，以解决问题的设想和试验为途径，从实验结果步步地推出结论。

这种方式包括了求同思维和求异思维的训练，突出了求异思维能力的培养，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和创新能力。

总之，创新是人的综合素质的体现。

创新型艺术设计本科人才的培养，要大力抓好基础理论与知识教学实践教学和创新思维能力的培养等三个重点，并使这三个重点相互协调，形成个科学的教学体系。

创新思维能力培养是在理论知识教学与实践教学中实现的，但这并不妨碍在创新人才培养中将其作为个重点予以实施。

在教学过程和方式的安排上，要将创新思维能力作为主要出发点，因为艺术设计是个创造性专业对创新意识和创新思维能力要求特别高。

艺术设计也是应用性和实用性很强的专业，必须高度重视对学生的实践教学。

参考文献余强设计艺术概论重庆大学出版社，樊华，周庆责，刘平昌应用型创新人才培养目标与途径辽宁教育研究刘智远培养创新型人才的新探索教学研究谈高校艺术设计教学中的几点体会摘要高校现阶段的艺术设计专业属于新兴专业，专业教学体制和专业建设体制存在很多不足之处。

在社会对艺术设计方面的人才需求发生多元化转变的情况下，如何适应社会需求，培养出优秀的艺术设计人才，成为当前高校探求的重要问题。

关键词艺术设计教学问题对策近年来，随着我国经济社会快速发展，艺术设计已经成为社会领域中门重要的学科。

我国高校开设艺术设计，特别是平面设计专业只有大约年左右的时间。

艺术设计基本上属于新兴学科。

由于缺少相应的教学条件和理论指导，以往国内院校艺术设计专业大多采取工艺美术型教学方式，即在平面设计教学过程中采取与美术工艺制作等科目大致相同的教学方式。

实践证明，这种传统的教学方式已经不能适应当前社会发展要求，而且随着艺术设计理论多元化时代的到来，艺术设计专业也具备了革新教学方式的理论基础。

当前国内艺术设计专业存在的问题缺乏创新型教学模式艺术设计教学对于学生设计思维的培养力度不足众所周知，艺术设计教学工作的主要目的在于培养学生的设计思维和设计能力，设计方法的传授只不过是设计思维培养的种方式。

而目前国内艺术设计专业恰是忽略了对学生设计思维和创造力的培养，只注重对设计程序和设计技能的传授。

平面设计教学是启发性课程，需要教学双方共同参与到教学活动中来，实现教学的交互性。

艺术设计教学强调学生的创新，而创新的过程中，教师对于学生的创作灵感和热情激发不够，直接导致了学生参与教学活动的积极性降低。

缺乏实践型教学模式平面设计教学作为艺术设计专业的项重要教学内容，与其他学科有定的共性因素，例如强调培养学生的学习主动性与其他社会科学联系紧密等等，但是不可否认的是，平面设计学科还具有鲜明的特点，例如强调动手和动脑并重注重艺术灵感和审美观念等等，这些都是其他学科不具备的特征，也就构成了平面设计专业独特的学科属性。

但是当前国内高校在开展平面设计教学过程中，学科独特