谈教学反思的途径

如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破超越自我，不断地向高层次迈进。

教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于个人奋斗。

正因为教学反思具有不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。

所以教师在上完堂课后，要及时地对教学任务的完成存在的问题学生的学习情绪，教后的感受，课堂教学的设计和实施进行回顾和想法要比自己平时想的要高明得多。

这些智慧的火花常常是不由自主突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。

思学生的见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的些独特的见解，这样不仅使学生的好方法好思路得以推广，而且对学生也是种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

思教案的修正节课下来，静心沉思摸索出了哪些教学规律教法上有哪些创新知识点上有什么发现组织教学方面有何新招解题的诸多误区有无突破启迪是否得当训练是否到位等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑下再教这部分内容时应该如何做，若将其记录下来，可以作为今后教学的丰富的材料养分。

思学生的课后提问下课后，学生会提些问题，有些是学生没听懂的，有些是学生的误区，有些是学生对更深层次的思考，这些都记下，可以使自己在以后的教学中具有定的针对性，减少偏差。

写出再教设计这样可以把自己的教学水平提高到个新的境界和高度。

课后写日记随想等对这些手的资料及时地整理思考和研究，可以更好地掌握学生的需要兴趣和发展现状，客观地评价学生，同时反思也有助于进步改进教学行为和提高教学水平，为下步的教学规划提供依据。

车尔尼雪夫斯基说人生宝贵而短暂，经不起等待与蹉跎，任何时间，我们都没理由闲下来，在空虚而无尽的忧伤中虚度岁月，而珍爱生命最好的方式是让生命忙碌起来，这大概是我们对生命负责的态度。

社会在发展，时代在前进，我们只有因时而变，开拓创新，才能让生命之花开得更美更艳。

每天晚上睡觉前，问问自己，今天我都干了些什么，哪些地方我干得不好。

及时总结经验教训，用美丽的心情来对待工作，你就会感受到学生是美丽的，生活是美丽的，我们自己更是美丽的。

谈教学反思的途径摘要新课程改革中把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了个教师成长公式成长经验反思。

如果没有反思，教师的教学就会仅仅是种重复单调的工作，沿袭自己的昨天，循规蹈矩，成不变。

所以教师在上完堂课后，要及时地对教学任务的完成存在的问题学生的学习情绪，教后的感受，课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便今后调整教学方法，及时查漏补缺。

教学反思是实实在在的教研行动，能使自己在以后的教学中不断地发扬优点改进缺点，从而不断地提高自己的教学质量和教学能力。

关键词反思途径成长新课程改革中把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了个教师成长公式成长经验反思。

如果没有反思，教师的教学就会仅仅是种重复单调的工作，沿袭自己的昨天，循规蹈矩，成不变，教师就像工人，学生就像产品，日复日，年复年，千篇律地生产出毫无创意的产品。

大家肯定有过这样的体验就是当你在讲完节课以后，你会觉得如果修改了课堂的个环节，或者是增添些贴近学生学习生活的教学情境„„课还可以上得更为精彩，但因你没有及时地捕捉灵感，终因时过境迁，再也不能忆起，留下深深的遗憾。

那么你会觉得教学反思不仅是个人的思想需要，而且是种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳样是新的。

反思后则奋进，存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。

如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破超越自我，不断地向高层次迈进。

教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于个人奋斗。

正因为教学反思具有不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。

所以教师在上完堂课后，要及时地对教学任务的完成存在的问题学生的学习情绪，教后的感受，课堂教学的设