本次活动的目标定位于以下三点创设情景，尝试换个角度看待和思考问题引导学生接纳换位思考，以心换心的人际交往法则学会积极乐观的看待和思考问题，学会宽容，欣赏他人，做个快乐的儿童。三方案设计在教学中，根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，我注重营造平等民主宽松和谐的氛围，充分调动学生积极性参与性和情感性，体现学生的主体性原则。四教学环节小学中年级心理健康活动对形式的趣味性相对低年级要求略低，但对于活动的参与性情感性的要求更高，教师在设计活动时要充分考虑学生年龄特点班级特点开展活动的环境条件等。本节课，我还考虑了学生之间的交往现状这因素，课前深入学生生活，留心观察，分层了解学生的情况，积累了学生人际交往中的突出问题以自我为中心考虑问题，不懂得理解关怀他人。为了帮助学生克服交际困难，学会交往，我设计了活动过程四部曲情景导入，心有所动参与体验，互换角色情感分享，结交朋友拓展互动，共建题引导学生接纳换位思考，以心换心的人际交往法则学会积极乐观的看待和思考问题，学会宽容，欣赏他人，做个快乐的儿童。三方案设计在教学中，根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，我注重营造平等民主宽松和谐的氛围，充分调动学生积极性参与性和情感性，体现学生的主体性原则。四教学环节小学中年级心理健康活动对形式的趣味性相对低年级要求略低，但对于活动的参与性情感性的要求更高，教师在设计活动时要充分考虑学生年龄特点班级特点开展活动的环境条件等。本节课，我还考虑了学生之间的交往现状这因素，课前深入学生生活，留心观察，分层了解学生的情况，积累了学生人际交往中的突出问题以自我为中心考虑问题，不懂得理解关怀他人。为了帮助学生克服交际困难，学会交往，我设计了活动过程四部曲情景导入，心有所动参与体验，互换角色情感分享，结交朋友拓展互动，共建快乐。下面，我具体虑，敞开心扉尽情的倾诉，在进步激发小组合作后，我请同学们换个角度想想假如你是他们，你希望身边的同学怎样做是句最真诚的话语个最有感染力的动作还是幅最漂亮的图画请大家用自己喜欢的方式把关心和理解传递给彼此，同时感受集体的温暖。伴着大家熟悉的歌曲朋友，孩子们第次真正尝试了换个角度看待和思考问题。三情感分享，结交朋友在小组合作过程中，我提供了充足的时间，鼓励学生人人参与，我通过巡视监控个别辅导参与其中来发现典型案例，以便情感分享。在我参与的过程中，孩子们也向我说出了心中的故事，我们彼此换位，达到了意想不到的效果。同学们，刚才我真希望有个摄像机，把大家传的理解和关怀的动人场面拍摄下来，因为老师看到了每位同学脸上真诚的微笑，你们到底做了什么是什么感动着你们呢在学生的自由发言中，我感受到他们的思维是那样的灵活，那样的富有创造力。我记得我们班的孩子用了好多表达关怀和理解的方法有真诚的话语富有感情的动作讲笑话唱歌亲手绘制图片倾听心声等等。当时我真的被他们打动了,并及时的做了小节同学们，句温馨的话语会像春天灿烂的阳光，驱散内心的阴霾个富有感染力的动作传递着无言的理解和鼓励幅亲手绘制的图画包含着多少关心和爱。这样，在师生的共同努力下，使学生潜移默化的接纳了人际交往的法则换位思考。四拓展互动，共建快乐同学们，我们通过互换角色找到了彼此升上的闪光点，结识了更多的朋友，你们高兴吗孩子们异口同声高兴。那么，说说怎样才能做个快乐的儿童才能拥有个快乐的家庭班级校园社会带着问题，伴着歌声，孩子们在次拥有了自由发展和创造的空间，在老师的启发下，他们联系社会，拓展到更多的人身上，使教学得到升华，真正学会了积极乐观的看待和思考问题，总结出只有多点沟通多点理解学会宽容欣赏他人，才能给他人和自己带来更多的快乐,换位思考心理健康说课稿主体的选定自我校心灵小屋开办以来，有许多学生通过书信询问交流等方式抒发内心的感受，我发现小学生成长到中年级，其自我意识逐步觉醒，性增强。不仅体现在和父母的交往上，还体现在与同伴相处的过程中，同甘但不能共苦，当遇到困难受到挫折或是和同学发生矛盾时，很少能过主动分担，友善相处。从发展的角度看，引导小学中年级学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处合作学习共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处共同进退的前提就是能够体察感受对方，进而以心换心，传递彼此的理解和关怀。所以，确定换位细考这活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠基。二目标的解读基于该阶段学生与同伴的交往进入个双向帮助但不能共患难仍以自我为中心的交往心理特点，我将