新课程教学反思三阶段

物质的量，它表示含有定数目粒子的集合体，单位为摩尔，是个比较抽象的物理量。

在教学中为了突出重点，在探究过程时，我通过展示杯水里水分子数量，让学生充分发挥想象能力，从感性上对物质的量有定的理解并加深印象。

难点是否突破难点即化学中大多数学生不易理解和掌握的知识点，它要根据教材内容的广度深度和学生的基础来确定。

经过反思，为了突破难点，我举了个购买苹果的例子，与物质的量进行类比进行反思。

这种反思，不仅能使教师直观具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，还是将实践经验系统化理论化的过程。

教学后反思内容包括成功的经验它可以是教学设计的奇思妙想，灵机动也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举还可以是师生交流的精彩发言，火花呈现„„这些成功的经验值得以后借鉴。

本节课我认为最成功之处就是运用水的形象案例来探究抽象的物质的量，这样不但课堂上能很快理解化学概念的实际意义，而且延伸到课后作业等各方面。

失败的教训对教学过程中的节外生枝，要进行系统回顾梳理，并对其作深刻反思，使今后在教学中吸取教训，更上层楼。

如这节课过于追求学生自主探究，造成本节课前松后紧。

教学的应变在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为些偶发事件而产生瞬间灵感，这种想法要比自己平时想的要高明得多。

这些智慧的火花常常是不由自主突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。

教案的修正节课下来，应思考除了上述提到的问题外，组织教学方面有何新招教法上有哪些创新知识点上有什么新发现解题的诸多误区有无突破启迪是否得当训练是否到位摸索出了哪些教学规律等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑再讲授这部分内容时应该如何做，并将其记录下来，可以成为今后教学的材料养分。

总之，教师进行教学反思后要及时做好记录。

教师必须记住，教学的探索创新不是天两天就能完成的，要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉灵感的火花，勤于动笔。

在教学中反思，在反思中提高。

同时还要经常查阅翻看有关教育理论的书籍，以便更好地指导自己的教学实践，从点滴的小收获中悟出教育理论的大道理，形成从实践到理论的升华，再回到实践的过程中。

只要我们坚持不断地总结学习，不仅能积累大量的教学资料，还能逐步把自己磨练成适应新课程改革的科研型教师。

新课程教学反思三阶段教学反思是以解决教学问题为基本点，是以追求教学实践合理性为动力，是强调学会教学和学会学习的过程。

教学反思可以对教学活动全过程的各方面各环节进行反思，但主要是对课堂教学设计和实际操作的反思，因为它是提高教学质量最重要的环节。

教学反思按教学进程分为教学前教学中教学后三个阶段。

现结合人教版化学必修中化学计量在实验中的应用第课时为例谈谈我的看法。

教学前反思在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。

其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学以学生为本这理念的过程。

我在教学前做以下四方面反思起点是否合适起点即新知识在原有知识基础上的生长点。

只有起点合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。

起点过低，学生没兴趣，不愿学起点过高，学生听不懂，不会学。

新课导入是关键，开始时准备按照教材顺序，经过反思，为了激发学生的学习兴趣，我从个小故事导入，由故事中的问题迁移到生活中的事例，进而引出化学计量在实验中的应用，这样会使学生学起来更轻松，不但起到了磨刀不误砍柴工的效果，还增强了学生学习化学的信心。

重点是否突出重点即新知识的起点和主体部分。

节课内，首先要在时间分配上保证重点内容重点讲，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中有重点，才能使整个节课有灵魂。

物质的量，它表示含有定数目粒子的集合体，单位为摩尔，是个比较抽象的物理量。

在教学中为了突出重点，在探究过程时，我通过展示杯水里水分子数量，让学生充分发挥想象能力，从感性上对物质的量有定的理解并加深印象。

难点是否突破难点即化学中大多数学生不易理解和掌握的知识点，它要根据教材内容的广度深度和学生的基础来确定。

经过反思，为了突破难点，我举了个购买苹果的例子，