为现实服务，因此将其确立为重点。难点分析全民族抗战尤其是国民党在抗战中作用是难点。囿于传统认识，学生对此问题难于理解。因此将其确立为难点。以史为鉴，正确对待中日问题是难点。因为学生认知水平有限，对日本的态度往往过于情绪化，不利于理解和解决现实问题，所以将其确立为难点。二教法学法学情分析高学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，也接收到大量与抗日战争有关的最新信息。但这大都停留在感性认识的水平，没有上升到科学的理性认识。教学方法鉴于学生的历史学习现状，根据学习是积极主动地意义建构和社会互动过程，教学是要引导学生从原导入日本前首相小泉纯郎先后四次参拜靖国神社新版历史教科书强调“抗日战争”，爆发的原因被描述为“两个日本官兵在上海被射杀，导致中日间的冲突扩大了”“南京大屠杀”，在正文里完全消失了，只在边注上用小字写道“后来的远东审判认定日军杀害了许多中国民众南京事件，但这个事件在资料上的疑点很多，存在许多不同见解，至今仍在持续争论中。”提出问题，讲授新课你知道日本为什么要侵略中国吗世纪三十年代，日军制造了哪些侵华事件，产生了什么影响侵华期间，日军在犯下了怎样的滔天罪行图片资料战士日本侵华罪行。铭记国耻。出示四幅图片根据所给图片思考抗日战争在中国近代反侵略斗争史上处于什么地位探究这场战争给中日两国人民带来了什么近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行美化侵略，你能列举他们的些行径吗针对日本右翼势力的行径，作为新时代青年的我们应该怎么办延伸法国位名叫切尔西的女记者对日本广岛和中国的南京两个灾难深重的城市纪念活动进行了记录，现摘抄些广岛被原子弹轰炸的残骸都保存完好南京难以找到当年屠城遗址。广岛年，公布原子弹受害者人，精确到个位。南京大屠杀死难人数万以上，纪念馆“哭墙”上只刻有个死者的名字广岛每年月日，举行悼念大会，月日，钟声汽笛鸣响，工厂学校机关停止切工作，全城哀悼南京大屠杀纪念大会从年才开始，年才有了拉响防空警报和车船汽笛的做法，除了悼念大会会场，鲜见肃立默哀场面。广岛参加纪念大会人数有万多人，占全市人口的南京参加纪念大会人数人左右，最多不到万人，占全市人口的或„„请就两个民族对历史记忆的差异说明的问题写篇历史小论文。抗日战争说课稿教材分析教材地位抗日战争是中国近代史上反抗侵略的第次完全胜利，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，地位非常重要。教学目标知识与技能掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力提取有效信息的能力和思维能力通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力协作学习的能力和语言表达能力。过程与方法以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。情感态度和价值观使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。重点分析全民族团结抗战是重点。因为全民族抗战是在中华民族亡国灭种的紧要关头实现的，是抗日战争能够最终取得胜利的保证。所以将其确立为重点以史为鉴是重点。新课标强调全面发挥历史的教育功能，强调学史为现实服务，因此将其确立为重点。难点分析全民族抗战尤其是国民党在抗战中作用是难点。囿于传统认识，学生对此问题难于理解。因此将其确立为难点。以史为鉴，正确对待中日问题是难点。因为学生认知水平有限，对日本的态度往往过于情绪化，不利于理解和解决现实问题，所以将其确立为难点。二教法学法学情分析高学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，也接收到大量与抗日战争有关的最新信息。但这大都停留在感性认识的水平，没有上升到科学的理性认识。教学方法鉴于学生的历史学习现状，根据学习是积极主动地意义建构和社会互动过程，教生对四大发明有个感性的认识讲授法教师根据实例和图片,以讲故事,叙述等方式讲解四大发明的些知识,引导他们根据实例了解四大发明对人类文明作出重要的贡献学法探究学习法以选取自己感兴趣的内容组织成小组,在课件,书本收集信息,整理信息,并进行交流实验法学生自己动手用橡皮泥制作活字,通过反复使用,重新排版等活动,探究活字印刷术的优点,从而体会出活字印刷术发明的意义讨论法在教师指导下,由全班或小组围绕中心问题,通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习二,教学设计教学目标知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,对人类文明作出重要的贡献动手制作活字,培养自己的动手习惯和能力激发民族自豪感和自信心懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神教学重点,难点知道中国古代的四大发明对人类文明作出重要的贡献懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神教学方式,方法和教学策略在整个教学活动中,采用演示法,讲授法,探究学习法,讨论法,实验法等,让学生在体验中感悟,在学习中思考教学准备教师四大发明课件,录像制作简易指南针的材料学生做活字的材料教学过程设计及说明第课时活动在上节课,我们知道了汉字是汉族的祖先在长期的实践中创造的最早时候是刻在龟甲和兽骨上,被称为甲骨文随着社会的发展,人们把汉字写在竹简和丝帛上出示图片请看有关资料讨论竹简或丝帛各有什么优缺点出示表格竹简太笨重,本学法探究学习法以选取自己感兴趣的内容组织成小组,在课件,书本收集信息,整理信息,并进行交流实验法学生自己动手用橡皮泥制作活字,通过反复使用,重新排版等活动,探究活字印刷术的优点,从而体会出活字印刷术发明的意义讨论法在教师指导下,由全班或小组围绕中心问题,通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习二,教学设计教学目标知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,对人类文明作出重要的贡献动手制作活字,培养自己的动手习惯和能力激发民族自豪感和自信心懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神教学重点,难点知道中国古代的四大发明对人类文明作出重要的贡献懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神教学方式,方法和教学策略在整个教学活动中,采用演示法,讲授法,探究学习法,讨论法,实验法等,让容易,因为那时的书都是手抄本要抄这么多的手抄本,得花费多少人力呀!这种情况如果不改变,怎么能够满足社会上的需要呢于是雕版印刷术就这样出现了雕版印刷是个伟大的创造种书,只雕回木板,就可以印很多部,比用手写不知要快多少倍了可是它也有缺点,思考下是什么用雕版印刷术这种方法,印种书就得雕回木板,费的人工仍旧很多,无法迅速地,大量地印刷书籍,有些书字数很多,常常要雕好多年才能雕好,万这部书印了次不再重印,那么雕得好好的木板就完全没用了因此活字印刷术诞生了说明先引导学生比较雕版印刷术对于手抄的优势,再请学生讨论雕版印刷术存在哪些弊端,该如何解决从而引入活字印刷术的探究学习以小组活动形式,阅读课件或书本,等有关活字印刷资料再填表四大发明发明人发明时间应用及意义造纸术蔡伦近多年前东汉时期原料简单,价格便宜的纸在世界各地广泛应用,对知识的传播和记录,文化的积累和交流起到了难以估量的作用它深刻地影响着世界历史的进程活字印刷术毕升年年北宋时期火药指南针学生交流内容,填表说明在新课程标准提出的通过亲身体验,探究学习,促进学生主动发现,形成学生创新精神和实践能力的理念指导下,我设计了在教造纸术的内容上扶,在其它三大发明上做到放在课堂上指导学生以小组形式进入学习在课件上,活字印刷内容共分为三部分印刷术简介,印刷术发明人和印刷术的发展让学生对活字印刷术有更具体的了解出示补充内容看毕升及活字印刷术的录像现代印刷技术激光照排及发明者现代毕升王选说明多媒体显示现代印刷过程,让学生了解现代印刷技术让学生认识到科技发展突飞猛进,只有努力学习不断创新才能赶上时代步伐活动三,动手做活字出示制作过程教师演示制作过程小组活动,小组成员每人制作个或两个活字,展示每组的成果说明学生用橡皮泥自制活字印刷术通过反复使用,重新排版等活动,探究活字印刷术的优点,从而体会出活字印刷术发明的意义,小结这节课,我们知道了中国四大发明分别是造纸术,活字印刷术,火药和指南针具体的了解了造纸术与活字印刷术还亲手做了活字进行了排版仅仅是这两项发明就推动了整个世界的进步,而火药与指南针更是为世界打开了另扇窗布置回家作业再造纸实验出示实验的原理和过程打浆滤水形成纸页干燥把大约克的卫生纸撕碎放入烧杯里,并加入的水混合秒钟任选种颜色的染料喜欢造出什么颜色的纸就选择什么在盛有纸浆的烧杯中加水到刻度,搅拌两分钟小心地把造好的纸移去滤纸将造好的纸压干,烘干第二课时活动出示表格巩固上节课内容以小组为单位,在课件和书本上学习火药,指南针内容填表交流观看指南针录像,着重讲解指南针和火药对世界进程发展的作用,教师做简易指南针活动二了解现代科技发展的近况中国新四大发明的评选小论坛面对世界科学技术的飞速发展,你想说些什么,展开讨论总结四大发明说课稿教材四大发明是上教版品德与社会四年级第二学期第单元文明的长河中的第课它让学生知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,以及它们对人类文明作出的重要贡献激发学生的民族自豪感和自信心懂得面对当今世界科技的发展,要立志弘扬勤劳勇敢,开拓创新的民族精神全课分为历史坊我能行新事窗和小论坛四部分学情在学习本课前可能部分学生已经知道纸,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,但是对四大发明的发明年代,人物,过程以及它们对世界的影响还不是很了解教学目标在教学中,我参考教参中的目标,并根据自己设计的课时,拟定的教学目标分别落实到两个课时中第课时目标知道造纸术,火药,指南针和活字印刷术是中国古代的四大发明,对人类文明作出重要的贡献了解造纸术