1、“.....难点花瓶的造型设计重心的掌握及四人小组的合作能力。二说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。基于此，我准备采用的教法是直观演学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。环节欣赏大师作品与学生作品为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力，我铺垫了这样个小环节，请学生欣赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破改变以往陶艺的思维方式和审美观念......”。

2、“.....充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。环节艺术实践为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做个什么样的花瓶，然后推选个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成个作品打下基础。接着提出四人小组合作是怎样协调的。最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做个别致的小花瓶。环节展示交流评价是种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果......”。

3、“.....为了保持学生对陶艺学习的余温，我请学生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜色，并进行了知识的拓展陶与瓷的区别，也是为了更好地让学生了解陶艺文化，初步学会判断陶器的能力。四说板书设计先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型盘条成型泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。以上，我从教材教法学法教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。别致的小花瓶说课稿各位老师下午好，我今天说课的题目是别致的小花瓶，下面我将从说教材说教法和学法说教学过程说板书设计四个方面来对本课进行说明。说教材别致的小花瓶来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的课。对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程......”。

4、“.....很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而别致的小花瓶更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型盘条成型泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由开放个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了定作用。结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观......”。

5、“.....我将本课的教学目标确定为知识与技能通过本课学习，了解初步认识手捏成型盘条成型泥板成型等陶艺技法。过程与方法利用手捏成型盘条成型泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。情感态度价值观了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为重点学习手捏成型法盘条成型泥板成型等陶艺技法，尝试制作个别致的小花瓶。难点花瓶的造型设计重心的掌握及四人小组的合作能力。二说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。基于此，我准备维表达能力通过对影响动物个体发育因素的知识拓展，培养学生比较分析问题的能力以及设计简单的对照实验的能力和思想......”。

6、“.....使学生树立“事物发展是内因和外因共同作用的结果”的辩证唯物主义观点通过学习陆生脊椎动物羊膜的出现，培养进化论的思想以及生物与环境相适应的观念。教学重点蛙胚的发育蛙个体发育过程包括胚胎发育和胚后发育。对胚后发育学生有较多的感性认识，初中教材做了较详实的介绍，但侧重在个体至多是器官的水平高中教材从细胞水平介绍胚胎发育过程，揭示了动物个体从受精卵到幼体的结构变化，使学生对生命现象的认识更深刻全面，也为学习生体教学流程设计如下故事激趣，导入课题复习旧知，启迪思维学习新知，落实目标知识拓展，激活课外精题解析，巩固练习导入课题本节课，我采用故事激趣，导入课题。通过小时候小蝌蚪找妈妈的故事，激起学生的回忆和兴趣，然后设问“同学们知道小蝌蚪是如何真正长大的吗”激发学生学习动机......”。

7、“.....复习被子植物的个体发育，以此启迪学生的思维，并及时地将话题和学生的思维转移到高等动物的个体发育上。学习新知识，实现教学目标高等动物的个体发育的时期划分结合被子植物的个体发育时期划分将高等动物的个体发育的时期划分为胚胎发育和胚后发育，并进步理解个体发育的概念。二胚胎发育胚胎发育是本节课的重点，先利用多媒体动画演示胚胎发育的全过程，让学生有个清晰的整体认识，然后教师和学生起按照受精卵八个细胞的胚囊胚原肠胚组织器官的形成幼体的发育顺序详细讲解，重点讲述囊胚，原肠胚的特点，同时出示相关的挂图，模型增强直观效果。并组织学生讨论“羊膜羊水的出现有何意义”三胚后发育这部分学生感性认识较强，应充分发挥学生的主体作用，引导学生积极发言，结合课题导入故事首尾呼应......”。

8、“.....同时，及时引导学生进行知识拓展青蛙的个体发育受哪些环境因素的影响呢让学生结合现实生活开展讨论，踊跃发言，然后教师不失时机地布置课外研究性活动。讲解例题，巩固练习教师选择些典型习题进行讲解，然后学生练习课后复习题。实践证明，在教学中能否引导学生进入种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授高等动物的个体发育这部分内容，改变传统的教学模式，而应用多媒体课件辅助教学等多种教学方法并有机地结合，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效益......”。

9、“.....它是继学习了被子植物的个体发育后的又高等生物的个体发育过程的学习，它以我们熟悉的青蛙为代表，以细胞的有丝分裂减数分裂和细胞的分化为细胞学基础对高等动物的个体发育进行了较为详细的介绍，同时，它也是后面学习遗传和变异和生物进化的基础，与生物与环境的关系及热点知识细胞工程也有很紧密的联系。另外，根据多年的教学经验，本节内容还存在对影响动物个体发育因素的拓展，有利于对照实验的设计和研究性学习活动的开展。因此，学好本节课的知识具有十分重要的意义。教学目标根据教学大纲的要求和我对教材的理解，结合该课的特点以及所教班级的实际情况......”。