1、“.....培养实验操作能力和创解，都是对知识的应用与拓展。三维目标知道水能溶解些物质。观察糖高锰酸钾等物品在小中的溶解过程。知道什么叫溶解现象。在活动过程中进步培养学生细致的观察习惯和态度。渗透科学的思想和方法。培养学生实验操作能力和创新意识。本课重点建立溶解概念。三说教法俗话说“百闻不如见”，因此在教学过程中，我综合使用发现法实验法探究法激发学生学习兴趣，从现象提出问题，从实验中解决问题。真正地做到把课堂还给学生。在三组实验中，学生通过合作探究合作交流得出自己的结论，使学生在矛盾中自我否定中相互争论中获取知识......”。

2、“.....合作学习法通过分组实验，合作探究出结论，培养学生细致的观察习惯和态度，培养实验操作能力和创新意识。五说教学过程激趣导疑，提出问题。教师进行魔术表演，让学生说这些颗粒到哪里去质疑导思，思考问题。第组实验中第小实验做杯糖水，引导出白糖颗粒在水中怎样化的化到哪里去了让学生相互交流。启发导探，探究问题第组实验中第二小实验用高锰酸钾做实验，让学生汇报现象，学生自己研讨，得出溶解概念。第二组实验中有个小实验，让学生完成实验进行检验可溶性。拓展导创，解决问题故事开头，让学生根据自己经验来帮小明解决问题。学生自己做第三实验，得出加快溶解的方法。结束部分这堂课的设计是以“新课标准”为理论指导，渗透了新的理念和方法......”。

3、“.....通过“看做想做说”的这些活动得出结论。让学生在体验中愉悦中获得新知。糖到哪里去了说课稿设计理念在新课程标准要求下，对文本知识进行“转化”，“整合”“培养”，以实现达到本课时所要求的三维教学目标。以“启发式”为主流的多种方法教学，如“发现法探究法演示法实验法等。”对本学期科学预案进行定删减，增添，达到符合本班学生情况的可行性较强的教案。二说教材教材分析“糖到哪里去了”课，糖在水中化了，这是学生已有的认识，那么，糖是怎样化的在水中有什么变化这些是学生很少思考的，也是很难研究的问题。教师为学生提供高锰酸钾这种物质，再做“化了”的实验。学生通过观察，能请楚的看到“化了”的过程。看清高锰酸钾的“去向”。这样......”。

4、“.....然后是应用“溶解”的概念来判断其它物质在水中是否溶解了，进而想办法使块冰糖在水中尽快溶解，都是对知识的应用与拓展。三维目标知道水能溶解些物质。观察糖高锰酸钾等物品在小中的溶解过程。知道什么叫溶解现象。在活动过程中进步培养学生细致的观察习惯和态度。渗透科学的思想和方法。培养学生实验操作能力和创新意识。本课重点建立溶解概念。三说教法俗话说“百闻不如见”，因此在教学过程中，我综合使用发现法实验法探究法激发学生学习兴趣，从现象提出问题，从实验中解决问题。真正地做到把课堂还给学生。在三组实验中，学生通过合作探究合作交流得出自己的结论，使学生在矛盾中自我否定中相互争论中获取知识......”。

5、“.....合作学习法通过分组实验，合作探究出结论，培养学生细致的观察习惯和态度，培气蓬勃积极向上的精神面貌。内化理念说新课标音乐课标中明确指出音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上课前，我都要反复聆听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生。“音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有种真正的特性，那就是感情”......”。

6、“.....也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想，因而我把具体的教学目标实化为说目标给了学生个自主学习的空间，让“每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，为学生提供发展个性的可能和空间。”第二部分合唱的配合的学习前，先进行合唱的和谐与均衡知识讲解，再采用教唱听唱分声部唱合唱等方法来突破这难点。在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的，让学生在歌声与画面中自己去体会感情，然后分组讨论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度风格演唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这教学难点。设计理念“音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线......”。

7、“.....引导学生在学习中“多听多想多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。第三四个环节感悟和升华部分首先用提问的形式引入第三部分，探讨音乐情感与人的情感有什么联系，然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境爱护大自然”的理解和感受，讨论“地球母亲”的含义，紧接着导入第四个环节，让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲诗歌警句图片文字歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。搜集的任务在第课时教学时作为课后作业布置。这部分的设计，让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓展延伸得到进步的升华......”。

8、“.....最后，在给未来片绿的音乐声中结束本课保护环境，是人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱护环境，爱这个地球，爱这个世界！每个学生都是个珍贵的生命，每个学生都是个鲜活的个体，每个学生都是幅精彩的画卷，每个学生都是篇生动的乐章，但愿你我在座的每位音乐老师都能把生命中的每篇生动乐章奏响！我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评指正!给未来片绿说课稿“假如我们能在个孩子身上唤起对音乐的种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话，那么即使他永远成不了个文艺名家，他也将通过音乐找到他个人的幸福！”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其中小学音乐课教学法中的段话。是的......”。

9、“.....而我，就愿做这美的传播者，在孩子们的心灵播洒上最美的种子，让他们能找到自己的音乐源泉，成为终身爱好音乐的快乐人。说教材教材内容给未来片绿是人教版八年级下册第单元绿色的家园中的首歌曲，歌曲主体部分为大调拍中速，由三部分组成，歌曲深刻地表达了人类共同关心的个主题，即爱护我们共同的家园地球，呼唤人们保护环境，关爱地球，企盼人类永远美好的生活。曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。教材的地位和作用主要表现在二个方面第歌曲将调性对比融于童声合唱之中，设计了个充满诗意的意境，谱出首绿色和平的歌......”。