1、“.....所以学生很容易在记忆和使用时将其混淆因此，我确定本节课的难点为明确平行线的性质和判定的区别三教学方式及教学手段的选择根据本节课的教学目标和重点难点，我确定本节课的教学方式为启发探究式从学生熟悉的生活实例出发，通过思考动手操作小组合作交流等数学活动，逐步培养学生善于观察乐于思考勤于动手勇于表达的学习习惯，挖掘学习潜能同时在教学过程中对不同层次的学生分别进行指导，让每个学生都能得到定的发展另外，我注意现代信息技术与学科教学的整合，信息技术工具的使用能为学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具利用几何画板制作图形，并让图形动起来，借助测量功能度量角的度数，有助于学生在观察图形运动变化的过程中，发现其中不变的位置关系和数量关系，从而发现图形的性质，变抽象为直观，变复杂为简单，加快了教学节奏，扩大课堂容量......”。

2、“.....承办多项比赛项目的国家奥林匹克体育中心位于北四环和安苑路之间，这两条路互相平行，现需要修建条贯穿两条路的点教学难点的分析平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到这部分内容是后续学习的基础，让学生通过探索活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，可增强学生对性质的认识和理解，培养学生多方面的能力因此我确定本节课的重点为探究平行线的性质由于学生是第次接触基本图形的性质和判定方法，且它们互为逆命题，所以学生很容易在记忆和使用时将其混淆因此，我确定本节课的难点为明确平行线的性质和判定的区别三教学方式及教学手段的选择根据本节课的教学目标和重点难点......”。

3、“.....通过思考动手操作小组合作交流等数学活动，逐步培养学生善于观察乐于思考勤于动手勇于表达的学习习惯，挖掘学习潜能同时在教学过程中对不同层次的学生分别进行指导，让每个学生都能得到定的发展另外，我注意现代信息技术与学科教学的整合，信息技术工具的使用能为学生的数学学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具利用几何画板制作图形，并让图形动起来，借助测量功能度量角的度数，有助于学生在观察图形运动变化的过程中，发现其中不变的位置关系和数量关系，从而发现图形的性质，变抽象为大的区别在于条件和结论互逆，即从角的相等或互补关系得到两直线平行是平行线的判定反过来，由直线的平行得到角的相等或互补关系，是平行线的性质这里是学生升入初中以来第次接触判定和性质，要让学生明确它们之间的区别......”。

4、“.....，分别交于，找出图中相等的角，并说明理由如图，填空已知已知已知两直线平行,内错角相等如图，，，求的度数首先利用所学知识解决引入问题，充分利用教学资源，并让学生体会数学是解决实际问题的有效手段第题回归基本图形让学生充分指出相等的角包括对顶角，从而体会根据平行线的性质可以达到转化角的效果第题从不同角度应用性质，强化重点知识的理解第题先判定平行再应用性质进行简单的推理计算，从而在解题过程中辨析判定和性质，要求学生会用平行线的性质进行计算随堂练习可以帮助学生巩固新知，老师从学生解题过程中了解教学效果，从简单图形到复杂图形从单知识到几个知识的综合运用，进步提高学生的识图能力，逐步提高推理能力和解决问题的能力五归纳小结布置作业课堂小结今天我们学习了平行线的性质性质两直线平行，同位角相等性质两直线平行......”。

5、“.....同旁内角互补平行线的性质和判定的区别与联系图图图条件结论判定性质我们知道了能够运用平行线的性质得到两个角相等或互补的结论，它是后面学习中进行计算和证明的常用依据，可以用来转化角回顾发现平行线的性质所经历的环节，感受发现图形性质的方法师生共同对本节课进行总结，教师引导学生从知识和技能两方面进行归纳帮助学生梳理知识脉络，回顾平行线的性质，突出教学重点引导学生说明白性质和判定的联系和区别，课下完成对比表格，下节课进行展示，从而突破难点最后教师点明平行线的性质的作用及发现图形性质的方法，提升学生的认识分层作业看书补全书上留白，划出重点内容书习题第题探究题选作如图已知,那么等于多少度为什么当已知条件不变，而图形变为如图时，结论改变了吗图中的是多少度呢如果如图所示，„的和为多少度你找到了什么规律吗作为课堂教学的评价延续，可及时了解学生对本节课知识的掌握情况......”。

6、“.....对有困难的学生给予适时的指导看书帮助学生养成复习的好习惯必作题进步巩固平行线的三个性质及应用选作题为学有余力的学生提供更广阔的探索空间，提高解决问题的能力以上是我对本节课教学的些设想，还有很多不足之处，恳请您们的批评指正，谢谢！平行线的性质说课稿各位专家评委，各位老师，您们好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册第五章的节平行线的性质第课时下面我就从教学目标的确定教学重点教学难点的分析教学方式及教学手段的选择教学过程设计这四个方面把我的理解和认识作个说明教学目标的确定平面内两条直线的位置关系是空间与图形所要研究的基本问题，这些内容学生在小学已经有所了解结合生活情景了解平面上两条直线的平行和相交包括垂直关系，本章将在学生已有知识和经验的基础上，继续进行研究本节课在理解了两直线平行的判定方法的基础上......”。

7、“.....发展合情推理，进步学习有条理的思考与表达根据数学课程标准实验的要求和教学内容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下了解平行线的性质，并能运用它进行简单的运算和证明能够运用“两直线平行，同位角相等”这基本事实证明平行线的性质两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补文件清单质量手册包头市大成线材有限责任公司章节号受控文件未经批准不得复制版本修改质量记录控制程序页次目的对质量记录进行管理和控制，提供产品质量符合规定要求和质量管理体系有效运行的证据，为采取纠正和预防措施以及为保持和改进质量管理体系提供信息。适用范围适用于对公司质量记录的管理与控制。职责办公室负责监督组织管理各部门的质量记录。各部门负责收集整理保管本部门的质量记录......”。

8、“.....质量记录的标识编号质量记录的标识编号按文件控制程序执行。质量记录的填写质量记录填写要及时真实内容完整字迹清晰，不得随意涂改，应易于识别和检索如因种原因不能填写的项目，应能说明理由，并将该项用单杠划去各相关栏目负责人签名，不允许空白。如因笔误或计算错误要修改原数据，在其上方写上更改后的数据，签上更改人的姓名及更改日期。质量记录的保存保护办公室编制质量记录清单，汇总公司所有与质量管理体系运行有关的质量记录，交管理者代表审批，并汇集记录的原始样本备案。质量手册包头市大成线材有限责任公司章节号受控文件未经批准不得复制版本修改质量记录控制程序页次各部门建立部门质量记录清单，汇集本部门质量记录的原始样本，填写好的质量记录应由专人保管，将所有的质量记录分类，依日期顺序整理好，存放于通风干燥的地方，保持质量记录整洁字迹清晰......”。

9、“.....要求各部门将质量记录保存在适宜环境中，便于查找和借阅，防止丢失和损坏。质量记录保存期限般为三年。处置各部门管理的质量记录到期后，经总经理批准后销毁，具体可参照文件控制程序执行。质量记录借阅与复制借阅或复制存档质量记录可参照文件控制程序执行。相关文件文件控制程序质量记录质量记录清单质量手册包头市大成线材有限责任公司章节号版本修改管理职责页次受控文件未经批准不得复制目的规定公司总经理应承诺和实施的活动。范围适用于公司总经理为建立和改进质量管理体系的承诺提供证据。要求管理承诺公司总经理通过以下活动对其建立和实施质量管理体系及继续改进质量管理体系有效性的承诺提供证据向组织传达满足顾客和法律法规要求的重要性总经理应树立质量意识，清楚了解顾客满意是最基本的要求。总经理应清楚了解产品质量与公司每成员对质量的认识紧密相关......”。