1、“.....最容易被学生接受,教育效果最佳。如新入班的后进生,往往会有在新环境中调整自己的欲望,这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查,主动而自然地接近他们,从开学第天起就关怀鼓励帮助他们,促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点,而继续受到大多数同学的冷遇和歧视......”。

2、“.....如果这时班主任热情关心和帮助他们,到,用自己的行动去影响学生。同时,班主任的爱应是公正的,个班集体中品学兼优者有之,班主任不应偏信偏爱品学均差者有之,班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃,甚至产生逆反心理,从而拒绝接受教育。用爱温暖学生。班主任要关心学生成长,引导学生建立正确的人生观,培养学生的优良品质和文明习惯......”。

3、“.....二要多给学生讲做人的道理,讲为人处事的原则,使学生悟出做个高尚人需要具有良好的品德,注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心交心,做学生的知心人,你只有让学生充分信任你,才能了解学生心中的结,才能排解学生的不良情绪,引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生,体贴学生,想办法解决学生生活上的困难......”。

4、“.....我总能把学生的冷暖挂在心头,与班上的同学道照顾他,使学生能感受到老师的关心,班集体的温暖。用爱鞭策学生。真心爱护教育对象,就必然要严格要求,没有原则的爱是偏爱溺爱,过分的严厉便缺乏情感的交融。因此,班主任对学生要求要适度合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的,但若在批评教育时讽刺挖苦甚至辱骂体罚......”。

5、“.....批评应是善意的,特别是对屡犯的同学,应进行恰当的批评,春雨润物细无声嘛,总之,批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评,感受到的不仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关切。从总体上说,班主任和学生要建立种新型关系,班主任要从独奏者过渡到伴奏者,从此不再主要是传授知识,而是帮助学生去发现探求知识......”。

6、“.....在任何情况下都应特别重视师生关系,重视学生的思想教育,要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露。浅谈班主任的思想教育摘要班主任对学生进行思想教育看准机会,选择最佳时机,进行思想教育与学生建立朋友关系激发学生的情感。班主任工作是琐碎的繁杂的......”。

7、“.....思想各异,性格亦不同的学生,处理他们各种各样的问题,如果没有颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化或者是你的千篇律,道貌岸然,表面上唬住了他们但其心里并不服气或者就是他们多种多样层出不穷的花样,使你疲于奔命。因此班主任除了做好些常规工作外,还应有颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你......”。

8、“.....愿意与你多方面地交流思想。看准机会,选择最佳时机,进行思想教育班主任若真正爱护学生,那首先应该理解学生感情,尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话交往,在交往当中寻找教育时机,只要班主任注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动有效。尤其对后进生来说更为重要......”。

9、“.....对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的闪光点的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。选准教育时机。在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生......”。