1、时候，学生的方法要比老师的好的多，这时，老师也要尊重学生并且要虚心向学生请教，并及时给与更多的表扬，这样何愁学生不会在以后的学习中更加用心的思考学习呢好了，以上就是我从教文科班数学以来的点心得体会，若能起到抛砖引玉的作用，能使大家都来说说自己对文科生数学的认识，我想就达到我这篇文章的目的了。文科生数学教学的实践心得我去年上了级的数学，得知被学校派到高二文科班教授数学课，心里泛起了嘀咕要知道作为个教数学的教师，人人都知道文科班的数学基础比。

2、有优势，就会对自己产生点信心，努力学学试试可能真的有用那。只要学生愿意学习，必定会有很大进步，看到进步谁还不愿意学习呢,再有，针对学生无成功体验二滋生的不基础知识基本方法基本技能来解答数学基本问题的能力，以此来检查考生的数学素质。因此应根据教学大纲和考纲确定讲课的内容，我们的教学只要能体现以上内容即可。对于高考不要求并且不包含重要数学思想的内容没必要讲，对例题习题中些偏题怪题高考不要求的难题要大胆的删除，即使容易的也尽量不要浪费时间。比。

3、时间的训练，学生就能学会分析问题的性质特点，找到解决问题的策略。在课堂上要留给学生思考的空间，切记讲到底，鼓励学生大胆的回答问题和提出问题，敢对教师的解法提出质疑，有时间阐述他们的不同的思考途径和解题方法，而教师要对他的每步都要肯定，对的给予表扬，增强信心，错的就启发他发现所在，此时教师要做忠实地倾听者，不要随意打断学生的想法。这样，学生掌握了什么，没掌握什么都可以了然于心，从而可以有的放矢的进行下步教学，并使课后辅导有了针对性。其实，。

4、重的作用，与其他文科学科比较，数学在高考中是最能拉开档次的学科。因此，只要有点儿信心，学习热情就会空前高涨。三内容上的优势。高二数学与高数学联系不是特别紧密，即使高数学没学好，只要努力，高二数学照样能学好。高三文科数学内容较理科数学内容少，难易度上相对容易。四好记笔记。这是我听其他老师谈到的，好记性不如烂笔头，利用好这点对他们学好数学至关重要。理科生不太喜欢记笔记。以上四点是绝不夸张的事实。学生们听了觉得挺有道理，没想到自己上文科原来还。

5、要给学生点消化记忆的时间和记笔记得时间教师要每隔段时间都提醒学生看笔记。在讲评具体题目的时候，我们教师应该把自己拿到题目时的第反应是什么，是怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的这连串的思考过程教给学生，让她们知道解题中谁都会碰到很多困难，老师也不例外。但老师会利用自己已有的知识和策略去解决问题和困难，而学生只要想到利用自己所学的知识和方法也定能解决自己的难题。经过。

6、差，平日里听到不少老师说过文科生如何如何难教，尤其是数学课更是难上加难，自己都没有多少信心。无奈工作总需人做，怨天尤人可不行，再说我就不信会没办法，硬着头皮，我豁出去了。或许恰就是得益于自己没经验但肯动脑，肯尝试。两个月下来我还真受到了学生的欢迎，学生的数学成绩也在稳步提高。自己的干劲更足了，下面我就把自己在这段时间工作的点心得告诉大家，希望对大家能有所帮助。大家知道，通常在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数理化基础较差而选读文科。。

7、，函数单调性的定义法证明，不等式的证明，三角函数中繁杂的恒等变换复杂的恒等证明等等，高考对此已经淡化，如果教师在此处下大功夫教学反倒是增加学生负担。我们没有必要作那些出力不讨好的事情。但对高考要求的内容定要讲透，让学生熟练掌握，对于些学生易错的典型题该增加就要增加，难题也不要轻易放过，可以想办法把难题分解成几个简单的小题让学生思考难题分解成简单题最好让学生自己动手试，也可以适当的延后再讲。对高考没明确说明考试的但又含有重要的数学思想方法。

8、，学习热情就会空前高涨。三内容上的优势。高二数学与高数学联系不是特别紧密，即使高数学没学好，只要努力，高二数学照样能学好。高三文科数学内容较理科数学内容少，难易度上相对容易。四好记笔记。这是我听其他老师谈到的，好记性不如烂笔头，利用好这点对他们学好数学至关重要。理科生不太喜欢记笔记。以上四点是绝不夸张的事实。学生们听了觉得挺有道理，没想到自己上文科原来还有优势，就会对自己产生点信心，努力学学试试可能真的有用那。只要学生愿意学习，必定会有。

9、内容，教师可以引导学生自己发掘隐含的思想方法并能掌握。在课堂教学中注意揭示定律的实质，思考问题的思维过程解题步骤的合理完善，以此锻炼学生思维引导学生自己去发现问题并能解决问题。文科生接受新的数学知识较慢，因此在讲授每个定理时，都要讲出定理的来龙去脉，条件对结论的影响，让学生自己思考定理中条件的改变能否引起结论的改变，结论的变化需要什么条件作支撑，可以通过辩论形式来开展，最好能拿些实际生动的例子来作比喻，以便学生理解得更清楚准确点。讲完之。

10、学生恢复对自己的信心。经过仔细思量，我认为文科生学数学还是有点优势的。所以在开学第天我在班上宣扬高二文科生学数学的几点优势时间优势。由于理科生还要学习物理化学生物，需要做大量习题，精力比较分散，在数学上的时间投入的相对就会少，而文科生不存在这样的问题，精力相对集中，有时间学习就有学好的保证。二有潜在高涨的学习热情。成也数学，败也数学，同学们都深知数学举足轻重的作用，与其他文科学科比较，数学在高考中是最能拉开档次的学科。因此，只要有点儿信。

11、大进步，看到进步谁还不愿意学习呢,再有，针对学生无成功体验二滋生的不自信，在月考中我对文科生单独命题，题目很多都是平常上课时再三强调他们认真学习并记好笔记的重要内容，结果考完后绝大多数学生都是意气洋洋，围在起讨论那些题自己做的好，那些题自己不小心算错了下次定要算对等等。让那些个别平常听课不太认真的学生听了羡慕的不得了，后悔自己平常不好好听讲，以后定要好好学等。只要能体验到次成功的喜悦，学生们学习起来就更有信心也更卖力了。其次，课下的沟通。

12、学基础知识不扎实，概念理解不透彻，再加上缺乏理化的应用,因此其数学悟性较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统因为很少有成功体验，因此对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学这是大部分文科生的现状，也是我们不得不正视的问题。平时，我们总是苦于学生不学或者是学点丢点，其实可能是我们老师没有找到条可行的方法。下面我来说说我的拙见。首先，因为学生认为数学难而惧怕数学才产生了信心不足的问题，当然得先。

参考资料：

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[10]谈中学信息技术论文的选题及材料的收集（第4页，发表于2022-06-24）

[11]谈中学生思想道德教育的几点体验（第3页，发表于2022-06-24）

[12]谈中学生数学学习兴趣的培养（第3页，发表于2022-06-24）

[13]谈职业学校数学教学中学生学习动机的培养（第3页，发表于2022-06-24）

[14]谈大学生职业生涯规划教育（第3页，发表于2022-06-24）

[15]谈班主任的育人意识（第3页，发表于2022-06-24）

[16]素质教育过程中中学班主任工作模式新构思（第3页，发表于2022-06-24）

[17]思想品德课中学生自我设计作业浅议（第3页，发表于2022-06-24）

[18]数学课堂教学中学生主体性的发挥（第3页，发表于2022-06-24）

[19]数学教学中学生应用意识的培养（第3页，发表于2022-06-24）

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