1、,从而达到教育质量和教学质量双丰收的目的。参考文献义务教育思想品德课程标准北京师范大学出版社,李树生教育心理学广西教育出版社,郭思乐教育走向生本人民教育出版社,胡海斌中学政治教学纵横谈山东教育出版社,思想品德教学中学生学习心理指导的探索摘要本文从教学实践的角度,就新课程理念下思想品德新教材。

2、,都以党的基本路线四项基本原则三个代表重要思想为前提,凡是符合党的基本路线四项基本原则三个代表重要内容,对记忆内容理解越深刻,思维活动越积极,则记忆效果越显著。如果对内容没有深刻理解,只靠死记硬背,记忆就很吃力,并且遗忘也很快。第三,要善于比较。通过比较和分析事物的异同,可以更清楚地认识事。

3、胆探索,发展他们广泛的兴趣爱好,逐步打开他们想像力的大门,从而培养学生的创造力和想像力。总之,在实施新课标,开展新教材教学的过程中,作为教师必须认真学习新课标,深入钻研新教材,并根据学生的心理特征和年龄特点,重视对学生进行学习心理的指导,使学生学习思品课具有优势心理,处处主动,成为学习的主。

4、国家人民方面的重要性,将远景和近景效益进行客观分析,去说服和吸引学生主动地钻研该学科,使学生感受到思想品德这门学科有趣有味有奇有感。二培养优良的道德情操在思想品德课教学过程中应重视情感的培养。首先,中学阶段是道德成熟的时期,抓住成熟前道德感的培养,是教师的首要任务。要让学生对任何事物的态度。

5、引导下,让学生从众多的个别事实中归纳出般的法则,还必须注意通过练习或解决问题的实践,将原理和法则应用于各种具体情况,以检验认识的可能性,并加深和巩固已有的认识。第三,要引导学生积极思考,打开想像的大门。想像和思维是紧密联系的,在思想品德课学习过程中,引导学生多问为什么怎么样还会怎么样呢,大。

6、学中,学生学习的心理指导,包括激发学生的学习兴趣培养优良的道德情操重视坚强的意志锻炼指导有效的学习方法进行智力能力的培养等几个方面,做了些有益的探索和论述。关键词新课程学习心理指导按照中学生学习思想品德课的心理特征进行思想品德课教学,是加强思想品德课学科性的基本要求。学生学习心理指导是学习。

7、的本质特征和内在联系,这不仅有利于理解识记的发展,而且也能提高记忆的准确性。如通过图表或从外延上弄清意识认识理论科学真理之间的关系,那么这五个概念就容易记了。第四,提高记忆效果。要记忆的材料很多,可采取分类分段拟定小标题等方法,这样就能使所记的内容重点突出,从而提高记忆的效果。培养思维能力。

8、在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。经常变换教学形式,满足学生求新求变的心理,使学生的兴趣与日俱增。兴趣不是天生的,是靠后天启发诱导和培养的。对学生要讲清思想品德学科知识对升学对未来生活对将来事业以及对国家人民方面的重要性,将远景和近景效益进行客观分析,去说服和吸引学生主动地钻研该学。

9、要求学生认真学习马列主义,用辩证唯物主义的观点武装学生的头脑。只有掌握了辩证唯物主义的思想武器,才可能做到全面地而不是片面地看问题,本质地而不是表面地看问题,发展地而不是静止地看问题,客观地理论联系实际地看问题而不是主观教条地看问题。其次,要注意学生归纳推理和演绎推理的协调发展。在教师的启。

10、手,开展学习心理指导工作。激发学生的学习兴趣美国心理学家皮亚杰认为所有智力方面的工作都依赖于兴趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。在课堂教学中要采取多种教学方法,采用现代化的教学手段,努力创设良好的教学情境。教学方法的设计思路可以从两方面去考虑是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替二。

11、,使学生感受到思想品德这门学科有趣有味有奇有感。二培养优良的道德情操在思想品德课教学过程中应重视情感的培养。首先,中学阶段是道德成熟的时期,抓住成熟前道德感的培养,是教师的首要任务。要让学生对任何事物的态度,都以党的基本路线四项基本原则三个代表重要思想为前提,凡是符合党的基本路线四项基本原。

12、导的基础和重要组成部分,它不仅使学生从心理学的高度把握自己的学习,提高学习效益,更对提高教育质量和教学效果有着重要的意义。那么,如何加强学生学习心理指导,形成保持与发展学生学习思想品德课的优势心理呢笔者根据多年的教学实践,并结合新课程理念,认为可以从培养学生学习心理的智力因素和非智力因素入。

参考资料：

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