1、“.....比起老师言堂唱独脚戏更能发挥学生的学习主动性积极性和创造性。二引导学生发现问题提出问题爱因斯坦说过提出个问题，往往比解决个问题更为重要。因为，解决个问题仅仅是个数学上的或实验上的技能而已，而提出新问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。疑问是思维的启发剂，是创新思维的源动力，它能唤起学生潜在的求知欲望，有效地调动学生学习的积极性和主动性，发展思维。例在讲授我国面临严峻的资源环境形势时......”。

2、“.....并且每个问题地区符合科学素养条件的人口比例表国家地区美国欧盟中国占总人口比例讲我国改革开放是强国之路时，展示下列材料我国居民年人均收入增长情况表单位元年份农村居民年人均收入城镇居民年人均收入通过上述表格二的数据对比，学生下子就明白我国的科学技术水平民族文化素质低，与发达国家相比，仍有很大的差距通过表格三的数据对比，学生也很快感悟到改革开放以来我国经济建设取得了巨大成就，人均居民收入大幅度提高。五质疑问难，激发创新古希腊亚里士多得认为思维自惊奇和疑问开始。因此，在教学中......”。

3、“.....有疑须教无疑。在思想政治课教学中，及时抓住些有利时机，有目的有针对性有层次地精心设计些与教学内容有关，有定难度能激发学生思维的问题，让学生去分析讨论能调动学生参与的积极性，激发他们的求知欲望和潜能，触动学生创新的灵感，为培养创新思维能力打下良好的基础。如我在讲年中考热点之，建设社会主义新农村时，我设计民以下问题为什么要建设社会主义新农村如何建设社会主义新农村请你为建设社会主义新农村提几个金点子。这样学生便能质疑问难，激发创新。在教学中，我体会到创新性的质疑问难，不同于般的提问......”。

4、“.....这样才能增强教学的吸引力，从而有助于学生分析能力综合能力的提高。传统教学方法认为老师不讲，学生就不会，老师讲了，学生就会，而且老师讲得越多，学生掌握的也就越多。这种传统的教学方法，使整个教学过程以老师知识为中心，忽视了学生的主体地位能力的培养。在教学中，我改革了这种教学方法。变以老师为中心为以学生为中心，变以知识为中心为以能力为中心，把课堂还给学生，给他们提供个自由发展的空间，从而培养他们的创新能力......”。

5、“.....不是已投入千百年劳动的现成大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他起建造大厦，教他建筑。这建造大厦的过程，就是指学生学习创造的过程。为变学生被动接受为主动学习，我采取多种形式，如课前五分钟时政演讲表演小品多媒体播放时政要闻等，将学生带到特定的情境中„„。以此引起他们的好奇心，激发其探索知识的创新思维欲望。如在讲威胁世界和平和发展的主要根源时，恰逢爆发，美国借机攻打阿富汗和伊拉克。在讲新课前，我先让学生搜集与这热点有关的材料，然后分小组讨论整理，并编成小品......”。

6、“.....再分小组讨论点评。教学改革后，学生上政治课热情高涨，学习气氛浓厚，自主学习积极性更强，并在愉快的学习中，不知不觉地培养他们的创造能力。我始终觉得，课堂教学改革是条充满希望的光明之路。我们以政治课教学为平台，通过多种途径让学生不断将自己的潜能发挥出来，就能不断地培养他们的创新思维能力。在政治课教学中学生创新能力的培养江泽民说创新是个民族族进步的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。各国的竞争是人才的竞争教育的竞争民族创新能力的竞争。而青少年学生是全面建设小康社会的主力军。可见，在教学中......”。

7、“.....那么，如何培养学生的创新能力本人根据多年的教学实践，总结了以下几种行之有效的做法。巧用布白艺术，培养想象力布白是艺术创作中常用的方法，是为了更充分地表达主题而故意留下空白。如画家将整幅画留点空白而不着色，虚实映衬中使画意更浓，起到此处无墨胜有墨的效果，给欣赏者以充分的想象空间，从而调动思维的主动力性，积极去填补画面的空白内容。课堂教学也是种艺术，那种过于直白的教学方法，往往使学生感到乏味，从而失去学习的积极性和主动性，防碍他们思考能力想象力和创新思维能力的培养。因此，在思想政治教学中......”。

8、“.....适当运用布白艺术，让学生去思考分析理解补充，以培养他们的想象力，活跃课堂气氛，提高课堂效率。正如苏霍姆林斯基所说老师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，讲该讲的东西，就好比是学生思维的引爆器，马上使学生在思维中出现问题。例我在讲授实施科教兴国战略和国际竞争的实质时，把节课的内容合起来，先留节课的时间，将我国科学技术与发达国家的差距我国教育状况与发达国家的差距落实科技创新与教育创新的重要性国际竞争的的实质人才的重要性等内容交给学生，让他们带着定的问题目标自学思考分析比较综合......”。

9、“.....然后再用节课时间适当点拨，并结合典型习题训练，收到良好的教学效果，比起老师言堂唱独脚戏更能发挥学生的学习主动性积极性和创造性。二引导学生发现问题提出问题爱因斯坦说过提出个问题，往往比解决个问题更为重要。因为，解决个问题仅仅是个数学上的或实验上的技能而已，而提出新问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。疑问是思维的启发剂，是创新思维的源动力，它能唤起学生潜在的求知欲望，有效地调动学生学习的积极性和主动性，发展思维......”。