1、。时的失误没什么了不起。在日常教学中应向学生传授数学是生动的有趣的，与日常生活紧密联系的，多鼓励少批评，赏识教育使他们感受成功的喜悦。事实上，教师把数学焦虑与我国学困生问题结合起来进行研究是极有价值的工作。中学生数学焦虑的成因与消除文章摘要数学焦虑是种特殊的学科焦虑,是个体由于预感到数学学。

2、中产生的恐惧感,急躁感等不良的情绪反应数学学习焦虑的成因为什么出现数学焦虑产生的原因是多方面视态度对女生学数学没有信心偏好学习成绩好的学生等。消除数学焦虑的途径教师在教学过程中，应该结合学生实际情况，帮助学生分析焦虑的真正根源，有的放矢，如对数学学习有高度焦虑感的学生因为有很强的学习动机,。

3、焦虑过度而不是焦虑过低。为消除学生对数学的神秘感和恐惧感，帮助学生建立信心，教师在教学中，应全面了解学困生的情感世界，正确对待其缺陷，尤其保护他们脆弱的心理，加强情感修养，不讲过激的伤害其自尊的话，尽量以鼓励为主，对所有学生都视同仁，即使暂时没有起色，也要用温暖的话语激励他们老师相信你定能。

4、评统计知识的欠缺等。其中对过度数学焦虑的认识有以下几种观点过度数学焦虑是种疾病,是由数学而产生的种恐惧情绪过度数学焦虑是些人遇到数学问题时所产生的惊慌失措无助感思维混乱等不良反应过度数学焦虑是对数学情境而产生的种特殊焦虑体验④数学焦虑是由数学问题和情景而引起的病态恐惧症,是在学习数学的过程。

5、动源,它能给人定的压力,使主体通过自我意识去主动寻找更有效的方式来解决当前带来焦虑的问题为了促进数学学习,使学生保持中度的焦虑水平是必需的。对数学学习低度焦虑的学生在学习数学的时候,注意力不集中,不够兴奋,对数学成绩采取漠不关心的态度。从调查研究来看,教师在数学教学中遇到的问题主要是学生的。

6、目标受挫,或者对克服学习障碍无能为力而引起的系列生理变化行为表现及心理体验。产生的原因是多方面的如数学学科的特点学生的个性特点教师的个性教数学的方式等。教师在教学过程中，应该结合学生实际情况，帮助学生分析焦虑的真正根源，有的放矢，消除数学焦虑。数学焦虑的定义数学焦虑是心理学家及教育学家关注。

7、切希望在短时期内提高学习成绩,常常过高估计数学材料的困难,担心自己不能顺利完成学习任务于是他们总是处在备战状态,精神过于紧张,对学习产生较多的负面影响如果个参加考试的学生处于高度焦虑状态,就可能会将试题看错或作解释,也许还会忘记重要内容,这样答出的试卷就不能反映出他的真实水平。高数学焦虑的。

8、多的精力浪费在了担心和恐惧方面，所以反倒没有时间和精力来思考答案。而无法与他人样计算出结果，这更加剧了他们的恐惧感。总之，数学焦虑是种消极的认知消极的情绪，包括的内容很广，焦虑可能是数字代数运算几何证明家长的惩罚教师的批评统计知识的欠缺等。其中对过度数学焦虑的认识有以下几种观点过度数学焦虑。

9、学生，当他们在学习数学时，会受到很大的影响，如果教师给予适当的教学或鼓励，相信可以减轻他们的学习压力，数学成就的提升将指日可待。中度焦虑的学生因为神经系统处于平衡状态,情绪保持平稳,注意力集中持久记忆和思维的效果好,并且有较好的师生关系和同学关系,学习效率较高所以适度的焦虑能成为个体行为的。

10、了种名为数学焦虑综合症的疾病。他说，有时只是进行次简单的数学计算也会导致直身体非常健康的人突然间产生极度恐惧的反应，从而引发这种疾病。阿什克拉夫特博士表示，患有这种综合症的病人往往在被迫进行数字计算时会感到血压骤然升高，心跳加速而且记忆力减退。他认为，上述疾病的患者在进行数学计算时由于将过。

11、种疾病,是由数学而产生的种恐惧情绪过度数学焦虑是些人遇到数学问题时所产生的惊慌失措无助感思维混乱等不良反应过度数学焦虑是对数学情境而产生的种特殊焦虑体验④数学焦虑是由数学问题和情景而引起的病态恐惧症,是在学习数学的过程中产生的恐惧感,急躁感等不良的情绪反应数学学习焦虑的成因为什么出现数学焦。

12、了近半个世纪的研究课题，心理学家从临床的观点把焦虑反应看作是带有不愉快色调的正常的适应行为,而数学焦虑是种特殊的学科焦虑,是个体由于预感到数学学习目标受挫,或者对克服学习障碍无能为力而引起的系列生理变化行为表现及心理体验。来自美国克利弗兰大学的心理学家马克阿什克拉夫特博士指出，他在研究中发。

参考资料：

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