1、语言的风采，而且使门槛课更具有现实意义，对培养学生的健全人格大有裨益。七总结全文，用充满激情的话语激励学生。设想让课堂在意味盎然的思考中开始，在充满希望的激励中结束。门槛是首散文诗，它结构精彩，意蕴深远，对于我们的人生具有指导意义，很容易打动我们的心灵，引发我们的共鸣，是篇不可多得的好文章，教师教学时要在新趣情思上多下功夫，求新激趣动情导思，真正让学生得到熏陶，学到知识。门槛说课稿教材分析单元教学要求我所说的篇目是门槛，它是高中二年级的。

2、材特点和大纲要求，我确定了如下教学目标知识目标了解门槛文的写作背景，理解门槛的象征意义。能力目标鉴赏其象征的手法，品味隽永而富有哲理的语言。德育目标学习英雄人物的高贵品质，面对人生抉择的时候，要从容，镇定对理想要执着追求，坚定不移。三教学重点从教学目标出发，根据散文诗的语言特征和这篇文章的写作特点，确立如下教学重点理解文章中意象的觉得熟悉，亲切又耐人思索。二提示相关材料，学生作好诵读的准备。投影显示作家和作品背景材料。设想学生对外国作品。

3、师重申门槛的象征意义，以加深学生对文章意蕴的理解，要求学生以门槛为话题，说说现实社会中有些什么门槛，如何看待门槛。设想语文是门基础学科，也是门工具学科，学生学习课文的目的不仅仅在于掌握基础知识，学会分析归纳更在于准确熟练，甚至巧妙地运用。所以，在教学中必须把思维训练与表达训练结合起来，从而促进语言与思维同步发展，既提高学生语言能力，形成良好的思维品质，又发展学生的智力，养成运用语文的习惯。第六个环节正可以让学生闪现自己思维的光华，展示自。

4、标基于教材的内部结构，以及教材鲜明的文体特征和教材第四五单元培养学生的目标，来确定此节课的目标。应该说，第四五单元是为培养学生阅读能力提供的组范文。教学大纲这样阐述培养学生阅读能力的要求能够整体把握阅读材料的内容，理清文章思路，概括要点，理解作者的思想观点和感情，能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达的效果。鉴赏文学作品能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己情感体验和思考，受到感染和启迪。基于单元教学要求，教。

5、到的，教师予以启发引导。教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生生存书指出教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的职能外，他将越来越成为位顾问，位交换意见的参加者，位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。具体说，就是变单向灌输为双向交流，通过教师的定向启发点拨引导暗示，不断启动学生的学习动因，开发学生的学习潜能，提高学生的学习效率。五播放朗读录音，进步明确课文的读法。六引申拓展，心得交流。。

6、教学内容，具体编排在第三册第五单元的最后篇。这个单元所选的课文是中国当代散文和外国散文，记忆和门槛是两首散文诗。单元教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理，指出文章的精髓，让学生课有得。在鉴赏阅读中，教师教学不能仅仅局限于点，而要根据不同的情况，充分发挥学生这鉴定主体的能动性，从多个角度进行鉴赏，用教师的导引导学生的思维向纵深开掘，又以学生的思引发教师的教学灵感，师生共同研读，尽可能充分解读出文章的情和理。文。

7、写作背景般不太了解，教师提供作家和作品背景介绍能帮助学生初步感知课文，把握课文的感情基调，减少不必要的误解。三分角色朗读课文。要求读出个性，读出感情，读出意蕴。四品评鉴赏。请学生评价诵读，并在评价中深入鉴赏文章的语言，进步明确以下几点文中叙述的人该怎么读为什么让学生通过弄明白这个问题来明白文章为我们呈现的是个怎样的环境，环境中所出现的门槛大楼阴森的黑暗有什么象征意义，它们对表现女主人公形象有什么作用。文中问者的问语该怎么读为什么通过这个。

8、的思想观点和感情，能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达的效果。鉴赏文学作品能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己情感体验和思考，受到感染和启迪。基于单元教学要求，教材特点和大纲要求，我确定了如下教学目标知识目标了解门槛文的写作背景，理解门槛的象征意义。能力目标鉴赏其象征的手法，品味隽永而富有哲理的语言。德育目标学习英雄人物的高贵品质，面对人生抉择的时候，要从容，镇定对理想要执着追求，坚定不移。三教学重点从教。

9、题让学生明白问话者对姑娘所持的感悟，以及姑娘所选道路的艰苦。俄罗斯姑娘的回答怎么读如何评价她这个人学生回答这个问题的时候要提示学生注意姑娘答语的特点，理解文中三个省略号的言外之意，体味对姑娘的神态描写，正确理解姑娘的象征意义，归纳出她高尚的品质。请学生用自己学习过的诗句来表达自己对姑娘的敬仰之情。正确理解对姑娘的两种不同评价。设想这个鉴赏过程不必遵循的顺序，要完全放手让学生去发现鉴赏点，引导学生从多个角度来鉴赏课文，边读边赏，学生有鉴赏。

10、含情脉脉，但却沉静果敢坚决执着无畏，全身散发着动人的光彩与气质。她面对阴森的黑暗，高高的门槛的义无反顾的精神对学生有极大的感染力，能帮助学生确立正确的价值取向，培养他们从容镇定自信的品质。二教学目标基于教材的内部结构，以及教材鲜明的文体特征和教材第四五单元培养学生的目标，来确定此节课的目标。应该说，第四五单元是为培养学生阅读能力提供的组范文。教学大纲这样阐述培养学生阅读能力的要求能够整体把握阅读材料的内容，理清文章思路，概括要点，理解作。

11、目标出发，根据散文诗的语言特征和这篇文章的写作特点，确立如下教学重点理解文章中意象的象征意义，品读文章耐人寻味的语言。四教学难点这篇文章采用的是问答的手法，要求学生能准确把握文章的感情基调，对话的语气语速语调，读出感情，读出意蕴来，而这恰恰是学生最感头疼的问题，所以我把难点确立为有感情地。准确地诵读。五教法学法门槛是第五单元的最后篇文章，在这篇文章之前学生已经学习过另篇中国现代作家韩少华的散文诗记忆，已经初步了解了散文诗的鉴赏方法，所以。

12、特点门槛是屠格涅夫晚年最重要的作品之，作为屠格涅夫散文诗中的代表作，它在艺术上集中体现了作者所写散文诗的特点简单而深刻，朴素而富有哲理，情景理事配合默契，既含蓄，又明晰，既连贯，又跳跃，使人读后回味无穷。这篇文章的象征手法语言描写心理描写以及环境刻画都运用得很好，尤其是象征手法的运用，使门槛的主题隐蔽而不含混，含蓄而不晦涩，对指导学生写作很有帮助。文中所写的俄罗斯姑娘，是个决心跨越门槛的女革命家，虽然她不像许多文学作品中的姑娘样美丽动人。

参考资料：

[1]《美术作品的艺术语言》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[2]《美术家眼中的自己》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[3]《论语》十则说课稿——获奖作品（第5页，发表于2022-06-24）

[4]《论语》十则说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[5]《论雅俗共赏》说课稿——获奖作品（第4页，发表于2022-06-24）

[6]《论雅 俗共赏》说课稿——获奖作品（第4页，发表于2022-06-24）

[7]《路程、时间与速度》说课稿—获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[8]《龙咚锵》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[9]《伶官传序》说课稿——获奖作品（第5页，发表于2022-06-24）

[10]《伶官传序》说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[11]《量变与质变原理》说课稿——获奖说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[12]《两则》说课稿——获奖说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[13]《礼仪展风采》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[14]《离子反应及其发生条件》说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[15]《泪珠与珍珠》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[16]《篮球和跑》说课稿——获奖说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[17]《矿产资源合理开发和区域可持续发展——以德国鲁尔区为例》说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[18]《快乐的小木匠》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[19]《孔子拜师》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[20]《渴望春天》说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）