1、实例，帮助学生进步理解定义。这是我的板书设计五教学设计特色通过习题，巩固所学知识，进步理解所学知识。很好的完成了三维的教学目标以小实验贯穿始终运用了探究实验的方法。充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。以上就是我全部的说课内容。恳请老师同学批评指正。谢谢,溶液的形成说课稿尊敬的林老师，亲。

2、式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过观察现象理论分析和推理判断来获得新知，发展抽象思维能力。心理特征培养学生对化学的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三教法与学理解新知。三溶解性教师创设生。

3、几滴洗涤剂，振荡观察现象。静置，再观察。学生总结各小组时候后总结现象。教师讲解教师举例讲解什么是乳浊液和乳化现象。集思广益学生列举生活中的乳化现象学生可能会列举洗碗。教师归纳教师根据学生列举的实例，进步归纳生活中普遍存在的乳化现象。在分组实验中培养学生自主探究团结合作的意识。通过学生自己列举生活。

4、科学探究和科学实验的方法。初步了解生活中溶液的重要意义，培养学生关注环境热爱生活的情感。三情感态度与价值观目标通过实验和问题的探究，培养学生思考团结合作的科学探究态度。本节课的重点和难点分别是重点溶液的概念以及溶液溶质溶剂三者的关系难点从微观角度理解溶液的形成二学情分析思维特征九年级学生的思维方。

5、现了以学生为主体的教学理念。四乳浊液与乳化现象使学生结合生活实际理解乳化这概念，并共同讨论，分析乳化与溶解的不同点首先创设生活情境通过播放洗餐具和清理油污的两组视频。提出问题家中餐具上的油污是如何清洗的洗涤剂为什么能除油污探究实验四学生实验在支中分别加入的水和植物油，观察是否分层。向其中支试管滴。

6、爱的同学们大家好,我今天说课的题目是溶液的形成，选自人教版初中化学九年级下册第九单元第节第课时。是节课前说课。我将从教材分析学情分析教法学法分析教学设计教学设计特色五个部分进行说课。首先是第部分教材分析溶液是物质共存的种状态，是中学化学遇到的类分散体系。在下单元里将要学习常见的酸和碱，有关它们之。

7、活情景，衣服上沾有油污怎么办探究实验二教师演示高锰酸钾和碘在水和汽油溶解度的实验。学生总结不同的物质在水中溶解性不样，同种物质在不同的溶剂中溶解性也不样。教师设疑把种溶液放入到另种溶液中能形成溶液吗探究实验三教师演示向高锰酸钾水溶液中缓慢加入酒精，观察是否分层震荡后有什么现象发生学生总结不同溶质。

8、讨论和实验探究，观察记录和分析实验现象学会学习科学探究和科学实验的方法。初步了解生活中溶液的重要意义，培养学生关注环境热爱生活的情感。三情感态度与价值观目标通过实验和问题的探究，培养学生思考团结合作的科学探究态度。本节课的重点和难点分别是重点溶液的概念以及溶液溶质溶剂三者的关系难点从微观角度理解。

9、同溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同溶质可以为固体液体和气体液体与液体互溶时多者为溶剂，少者为溶质，般情况下水是溶剂。通过生活情景创设情景，运用演示实验法教学法，直观清晰的展示实验现象，帮助学生理解问题。在通过学生自我总结，可以培养学生的总结问题的能力和语言表达能力，同时也体。

10、建立个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质溶剂及辨证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。根据教材特点和新课标的要求，我设置了三维的教学目标认识溶解现象。理解溶液溶质溶剂的概念。知道些常见的乳化现象。知识与技能目标了解溶液在生产生活中的重要作用。二过程与方法目标通过问。

11、溶液的形成二学情分析思维特征九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过观察现象理论分析和推理判断来获得新知，发展抽象思维能力。心理特征培养学生对化学的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和。

12、的化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识，因此本单元的教学也正好为下单元的学习提供知识准备。本课题是有关溶液的初步知识。第部分主要是使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂中形成的均体系。在此基础上使学生。

参考资料：

[1]《溶解度》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[2]《日历》说课稿1（第2页，发表于2022-06-24）

[3]《认识小数》说课稿——获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[4]《认识平行四边形》说课设计（第5页，发表于2022-06-24）

[5]《人是什么》说课稿——获奖作品（第3页，发表于2022-06-24）

[6]《人琴俱亡》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[7]《秋兴八首》说课稿——获奖作品（第5页，发表于2022-06-24）

[8]《秋词》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[9]《清塘荷韵》说课稿2（第5页，发表于2022-06-24）

[10]《清塘荷韵》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[11]《骑桶者》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[12]《评价理念下的二氧化硫教学》说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[13]《品质》说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[14]《培养审美的眼睛》说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[15]《排球正面上手传球》的说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[16]《聂将军与日本小姑娘》说课稿——获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[17]《拟行路难》说课稿——获奖作品（第5页，发表于2022-06-24）

[18]《牡丹的拒绝》说课稿——获奖作品（第5页，发表于2022-06-24）

[19]《莫高窟》说课设计（第5页，发表于2022-06-24）

[20]《孟浩然》说课稿——获奖作品（第5页，发表于2022-06-24）