1、“.....难点了解不同教师的教学风格，并运用于实际。二说学情在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有定的稳定性，观察能力很强，具有定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时......”。

2、“.....拥有强烈的主观能动性。尤其是海南省新课改实施以后，他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了定,总体阅读文章，只要求理解，核对听力中的两个问题的答案。每个学生边阅读边记下不懂的地方，然后两人组，互相帮助解决语言形式引起的理解问题，如，生词或短语......”。

3、“.....再次阅读，回答课文中的问题，培养查读技能。全班分为三大组，每组分别对课文进行小结，完成表格。这活动培养学生的合作精神和总结能力。利用表格进行读书摘记，使课文内容化繁为简，思路清晰，易于对比三位老师的个性特征和教学风格。让学生两人组，讨论下列问题呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征......”。

4、“.....然后写下要点进行汇报。这环节属于学生语言能力的拓展知识的灵活运用。通过呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征这活动联系了学生的真实生活，学生比较感兴趣，每个学生都有话要说。通过这活动，使学生把所学语言运用于实践当中。通过以上各个环节的设计与实施，从多方面强化语言技能的训练......”。

5、“.....六板书设计„利用多媒体课件展示些图片阅读理解问题和读书摘记表格。说课稿说教材教材内容及分析我说课的内容是外研版英语新标准高中第册必修的的短文阅读。本模块以为话题，介绍了具有不同教学风格和个性特征的教师，旨在通过模块的教学使学生学会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇句型来表达自己的喜好......”。

6、“.....部分已主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。训练学生围绕学校生活对教师个性特征教学风格进行由浅入深的描写。二教学目标根据新课标总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是语言知识......”。

7、“.....情感目标，文化意识，和学习策略。语言知识目标掌握并能运用下列词汇„语言技能目标运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物理解介绍教师风格的短文，了解不同教师的个性特征和教学风格，获取信息并掌握和理解作者的观点简单描写自己身边的老师。学习策略目标搜集和运用所学词汇短语对介绍教学风格的材料进行理解分析比较和总结体现自主合作探究相结合......”。

8、“.....既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流,使师生关系更加融洽。三教学重点与难点重点围绕学校生活对教师个性特征教学风格进行描写。难点了解不同教师的教学风格，并运用于实际。二说学情在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有定的稳定性，观察能力很强......”。

9、“.....系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。尤其是海南省新课改实施以后，他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了定的自主合作和探究的能力......”。