【精英新课堂】七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here（第3课时）Section B（1a-2a）课件 （新版）人教新目标版

下面我们来看个情境剧。

说的是璐璐父母外出了，她独自个人在家过了天，她是怎么过这天的呢她的心情怎样呢请看。

二分析依赖现象，在生活中产生的不良后果观看情境表演璐璐的天。

学会分析帮助有依赖思想的璐璐情节星期日璐璐父母要外出，走时，交给小璐块钱，让璐璐单独在家里生活天。

这天璐璐心里空荡荡的，感到很寂寞害怕，不知怎么安排这天的生活，心理压力特别大，还不断地埋怨父母不带他起去，很不开心。

晚傍妈妈回来了，璐璐高兴地冲过去对妈妈说妈妈你终于回家了，我不会煮东西吃，又不敢上街买，我肚子饿了，你快给我煮饭吃吧！妈妈摇摇头，无奈地到厨房去给璐璐煮饭吃了。

二提问看了璐璐单独天的生活，你觉得璐璐这天过的开心吗你们有什么想法说说看璐璐胆子太小，要多锻炼。

璐璐生活能力差，太依赖妈妈了。

她可以在这里度过轻松愉快的分钟。

平时老师对你们不太了解，今天想借这个机会我们来沟通交流下，有关“依赖”的话题与依赖说再见。

你们在家有独自个人过的时候吗般是在什么时候呢晚上个人在家心理心情感觉怎么样白天独自在家需要自己煮饭吃吗刚才我们通过交流，知道你们同学中有些是很勇敢的，很的，这是非常好的。

有些同学当爸爸妈妈不在的时候，心理有感到不安焦虑着急的现象，这是依赖心理的表现，在你们同学中也是普遍存在的。

下面我们来看个情境剧。

说的是璐璐父母外出了，她独自个人在家过了天，她是怎么过这天的呢她的心情怎样呢请看。

二分析依赖现象，在生活中产生的不良后果观看情境表演璐璐的天。

学会分析帮助有依赖思想的璐璐情节星期日璐璐父母要外出，走时，交给小璐块钱，让璐璐单独在家里生活天。

这天璐璐心里空荡荡的，感到很寂寞害怕，不知怎么安排这天的生赖害怕恐惧差点要摔死，后来成功了，并露出开心的笑容。

看了这个案例，你们能不能谈谈平时爸爸妈妈是怎么培养你做事的你经历了什么样的学习过程通过上面的分析，要学会做件事要经历个什么样的过程都会经历从不会到会的过程，只要不断偿试，就会成功小结不论是人在学习做事，还是动物学习生存本领，都要经历从不会到会失败到成功的过程，只要有信心，摆脱依赖，坚持锻炼，最后定会成功的。

师当我们第次成功地做好件事，心里会感到怎样呢生感到特别高兴，特别自豪。

师是的！现在就来分享下生活给我们带来喜悦的心情。

说的是我们学校能干的四个小伙伴。

四联系生活分享做件事的快乐心情观看情境案例今天我当家情节妍洁妈妈不再家，她邀请了几个同学到家里自己包饺子，过了个快乐的星期天，非常开心。

瞧，她们吃着自己包的饺子多开心呀！她们在包饺子过程中，遇到了什么难题，她们是怎么解决的你们在生活中，有没有自己想办法解决的事或者说完成个任务，让你感到很开心，很自豪的在小组先互相分享下。

先让同学们分小组互相分享快乐事，再请个别分享给全班听。

师同学们，平时学会完成件事是多么重要呀！它不仅能让我们心里感到愉快，还会增强我们的自信心。

师是啊！人如果脱离了依赖，学会了生存本领，遇到问题时，就能冷静面对，关键的时候，还会逃生自救，甚至会做出让人感到震憾的事来。

下面我们来看个这次四川大地震中涌现出个年仅九岁半的小英雄林浩的感人故事。

请同学们用夷去感受。

五分享具有人格的感人故事。

观看案例抗震救灾“小英雄林浩”的感人故事情节九岁半的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生，他的班级有名学生，汶川里氏级地震发生后，只有名左右的学生逃生，而其中两名学生是林浩救出的。

原来，小林浩在倒塌的校舍自救后，马上用弱小的身体将名昏迷的同学背了出来。

随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来名昏迷的同学，并被塌方砸伤了胳膊。

二提问看了这个“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受说给大家听听。

你们想象下他平时是个什么样的孩子冷静稳重勇敢。

小林浩是个脱离了依赖学会生活的好孩子，才能在危难关头镇静自若，舍己救人。

现在你想对他说什么“真了不起”“向他学习”„„小结可见，人摆脱依赖，学会，学会生存的能力，就能在困难面前做到不惊慌，冷静应对。

我们为小林浩的勇敢行为感到自豪和骄傲。

六总结同学们愉快的分钟很快就过去了，现在老师要了解下，你们心里是怎么想的。

教师用号召性的语气说要想成为小林浩这样的人，请站起来全班站起有决心与依赖说再见的同学举起手来全班有力地举起手。

非常好！老师也送给同学们句话共勉看大屏幕，请大家用坚定的语气读遍“只要我们有颗坚强的内心，摆脱依赖，克服困难，就能成为个最棒的人。

”心理健康教案设计理念自主是健康人格的表现之。

从小培养学生学会生存的技能，对将来的学习生活工作等方面都将产生重要影响。

而目前小学生多为独生子女，在家庭学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。

依赖性强的人，往往不能形成自己的人格，遇到问题时，自己不积极动脑筋，易产生从众心理，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。

依赖性过强的人需要时，可能对正常的生活工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，很容易产生焦虑抑郁恐惧等情绪反应，影响他们的身心健康。

因此，培养学生自主和意识是非常必要的。

在本节课的教学中，本着充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与，通过对“案例”的对比分析，培养学生思考，并自我剖析，以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。

辅导目标通过各种案例的对比分析，培养学生自主的意识。

让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。

明白学会生存的技能，对自己的生活学习等方面都将产生重要的影响。

使学生了解学习生活中能完成件事的重要性，体验生活中会做事给自己带来的快乐情感。

辅导形式师生互动谈话交流小组讨论情境体验分析案例辅导对象小学五年级学生辅导时间分钟。

辅导准备学唱幸福拍手歌课件图片照片声相资料拍摄情境剧等辅导过程幸福拍手歌音乐起，学生轻松愉快地边唱续发展战略，努力把我国建设成为资源节约型环境友好型社会，推动生态文明建设。

能力目标认识科学发展观的含义，提高正确处理人口资源环境之间关系的能力。

情感态度价值观目标体会人口资源环境之间的关系，树立科学的发展观并落实到实际行动使学生具有关爱自然，保护环境，珍惜资源的情感。

三说教学的重点难点依据人教版课程标准，我确定了本课教学重点和难点教学重点实施可持续发展战略的含义及其要求。

重点的依据当前，人类正面临着全球性的人口资源和环境问题，这不但给当前的人类社会发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁。

寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。

我国面临严峻的人口资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。

因此，加强社会主义初级阶段的人口资源环境国情教育，增强公民的环境意识生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性。

这是课程标准所要求的。

只有掌握了实施可持续发展战略的基本内涵及要求，才能更好地理解和掌握科学发展观。

教学难点实施可持续发展战略的必要性难点的依据由于学生的年龄及认知特点，以及社会阅历等方面的原因，对于这问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有定的难度。

四说教法我主要采取以下五种教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

直观演示法从次性筷子切入，。

我利用课本上的材料，让学生了解次性筷子制作所消耗的木材。

激发学生的学习兴趣，活树立科学的发展观并落实到实际行动使学生具有关爱自然，保护环境，珍惜资源的情感。

三说教学的重点难点依据人教版课程标准，我确定了本课教学重点和难点教学重点实施可持续发展战略的含义及其要求。

重点的依据当前，人类正面临着全球性的人口资源和环境问题，这不但给当前的人类社会发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁。

寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。

我国面临严峻的人口资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。

因此，加强社会主义初级阶段的人口资源环境国情教育，增强公民的环境意识生态意识，提高实施可持续发展战略的自觉性。

这是课程标准所要求的。

只有掌握了实施可持续发展战略的基本内涵及要求，才能更好地理解和掌握科学发展观。

教学难点实施可持续发展战略的必要性难点的依据由于学生的年龄及认知特点，以及社会阅历等方面的原因，对于这问题关注可持续发展之路。

然后，从人口资源和环境问题的严重性来说明走可持续发展之路的必要性及人们所取得的共识，帮助学生理解实施可持续发展战略的含义及其要求接着，从我国面临的人口资源和环境这国情出发，讲述要坚持以人为本的全面协调可持续发展的科学发展观，正确处理好人口资源环境之间的关系，推动整个社会走上生产发展生活富裕生态良好的文明和谐发展道路。

在讲解这部分知识时，我主要通过材料分析，问题启发学生调查材料的方法来完成。

通过利用相关材料，如有关人口资源和环境方面的图片标语并作必要讲解结合复习旧知识严峻的人口形势对我国经济社会发展有什么影响案例材料分析如个牧场，牧民的两种做法的案例毁林不法分子受严惩的案例有关循环经济，垃圾变废为宝方面的材料问题启发如在讲个牧场，牧民的两种做法的案例时，通过这两种做法，你赞成哪种，为什么我们在发展经济时应怎么做的问题设计，启发学生理解发展经济要与节约资源保护环境结合起来等通过学生调查罗田或报刊发表的有关材料引导学生有意识地培养学生的可持续发展意识，确立科学的发展观。

从而完成本课的学习目标。

整个教学过程立足