1、分析法理想实验模型法等等，在此不再繁述。总之，无论采用何种引入方法，都必须符合学生认知发展的规律和教学内容的特点，尽可能做到形象直观，以提高课堂教学的效果。物理教学中新课导入的技巧要想上好堂课，必须有个良好的开端精彩的新课导入，良好的开端等于成功的半嘛。在。

2、电磁振荡类比于弹簧振子或单摆，把电谐振类比于机械振动的兴趣，便会自觉地集中注意力，全神贯注地去探索新知识。物理学是门以实验为基础的科学，其研究对象是丰富多彩的自然界中物体的运动与变化现象。因此，在物理教学中引入概念时注意结合有趣的物理现象进行讲述去吸引学生。

3、于理解和掌握。如重力机械运动平抛运动动能和势能温度热量磁通量电磁振荡的周期和频率等等，都是直接引入的概念。为此，对于这类概念的教学，我们不必做太多的分析与讲解而直接引入，其教学效果才会是立竿见影的。当然，除了上述七种概念教学引入方法，还有亲身体验法实物模型。

4、从而深刻理解和牢固掌握新概念。例如，与重力势能类比，引入电势能的概念与电场强度概念的建立方法类比，引入建立磁感应强度的概念将电流类比于水流，建立电流概念将电压类比于水压，建立电压概念把交流电相与相差的概念同简谐振动做适当的类比，建立交流电的相与相差的概念把。

5、括和抽象思维的能力。例如，对于力的概念的引入，首先研究人对物体到物体对物体的推拉提压等作用，从这些外延开始，去总结归纳建立力的概念，学生易于接受。七直接法在物理教学中，有些物理概念是直接引入被采用的，用揭示概念外延的方法给出的这样的概念比较具体直观，学生易。

6、高中物理教学中，最重要的项内容就是如何讲清物理概念，使学生全面理解概念的内涵与外延，并学会运用概念分析解决问题。概念作为物理知识体系的基本构成单位，在新课教学中，其引入方法是否恰当，不仅会影响学生对物理概念本身的理解和掌握，而且还会影响到能否激发学生对学习。

7、，有助于学生对概念的了解，并激发出浓厚的学习兴趣，这是值得注意采纳的方法。例如，在引入光的干涉概念时，首先介绍托马斯扬在历史上第次解决了相干光源的问题，成功地做出了光的干涉实验的史料，它能激发学生对新概念的学习产生浓厚的求知兴趣。六外延法物理学中，有些物理。

8、究最普遍的方法之，对科学的发展具有重要的作用。在物理学中，有不少的概念是用类比推理方法得出的。因此，针对这类物理概念的教学，其最佳方法就是用类比法进行引入教学。这样，可以使学生借类比事物为桥，从形象思维顺利过渡到抽象思维，从而深刻理解和牢固掌握新概念。例如。

9、概念是在抽象的基础上建立起来的，概念的定义方式是以揭示概念内涵的方式给出的，而越是抽象的概念，学生越难理解不易接受。因此，对于这样的概念在教学时最好从其外延开始引入。只有这样，才可把抽象的概念具体化，学生才能容易理解与掌握，同时还可逐步训练和提高学生归纳概。

10、记忆。例如，在引入弹力的概念时，先演示小车受拉伸或压缩弹簧的作用而运动，说明弹簧在恢复形变时要对使之形变的物体产生力的作用再演示弯曲的弹性钢片能将粉笔头推出去，总结得出物体恢复形变时要对使之形变的物体产生力的作用，进而得出弹力概念。二类比法类比是从事科学研。

11、，与重力势能类比，引入电势能的概念与电场强度概念的建立方法类比，引入建立磁感应强度的概念将电流类比于水流，建立电流概念将电压类比于水压，建立电压概念把交流电相与相差的概念同简谐振动做适当的类比，建立交流电的相与相差的概念把电磁振荡类比于弹簧振子或单摆，把电。

12、物理的兴趣能否调动其积极性而参与教学活动。本人结合自己的教学实践，谈谈引入物理概念教学的几种方法，以供参考。实验法大多数物理概念的教学方法是通过实验演示，让学生透过现象，剖析揭示其本质而引入的，学生易于进入教学情境，形成鲜明的印象，从而强化了对概念的理解和。

参考资料：

[1]物理第一轮复习研讨会学习心得（第2页，发表于2022-06-24）

[2]我对中学班主任工作的思考（第2页，发表于2022-06-24）

[3]土工合成材料在灰库工程中的应用（第2页，发表于2022-06-24）

[4]学习宣传贯彻党的十九大精神工作方案 编号15（第5页，发表于2022-06-24）

[5]调味品企业的营销策划书范本（第2页，发表于2022-06-24）

[6]学习宣传贯彻党的十九大精神工作方案 编号15（第5页，发表于2022-06-24）

[7]特殊教育学校思想品德教学的几点心得（第3页，发表于2022-06-24）

[8]探析班主任对学困生的转化策略（第2页，发表于2022-06-24）

[9]谈素质教育下历史教学中学生能力的培养（第2页，发表于2022-06-24）

[10]谈思想品德活动化教学中学生资源的运用（第2页，发表于2022-06-24）

[11]谈媒介材料对水彩画的影响（第2页，发表于2022-06-24）

[12]谈教学中学生英语语感的培养（第2页，发表于2022-06-24）

[13]谈高中数学教学中学生认知结构的构建（第2页，发表于2022-06-24）

[14]谈班主任与学生的心灵沟通（第2页，发表于2022-06-24）

[15]谈班主任四种角色的认识和塑造（第2页，发表于2022-06-24）

[16]谈班主任教育学生的策略（第2页，发表于2022-06-24）

[17]谈班主任工作的几点创新（第2页，发表于2022-06-24）

[18]谈班主任的班级管理艺术（第2页，发表于2022-06-24）

[19]数学教学中学生自主性学习的探究（第2页，发表于2022-06-24）

[20]数学教学中学生思维能力的培养（第2页，发表于2022-06-24）