政治课教学中学生的创新能力培养

因此，在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。

在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。

设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不当地暴露产生激化学生认知结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。

二重视学法指导，是创新能力培养的重要途径之教学过程中，学生是学习认识活动的主体。

只有学生积极地能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。

从学法指导入手，强调的是发现知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。

这是创新能力培养的重要途径之。

学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法第二层次是指导学生学会整理笔记比较归纳知识，形成知识体系根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力第三层次应该让学生学会获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，地获取知识是学生创新能力的个质的飞跃。

三在教学中，创新能力的培养与般能力培养紧密相连创新能力是在定目的和条件下，个体可能产生出种新颖独特，有社会或个人价值的产品的能力，它与般能力是紧密相连的。

因此，培养学生创新能力，就要与培养发现问题的能力辩证思维能力和实践能力相结合。

这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，解决他们的理论问题和现实问题，给他们以信服的解答。

让他们通过政治课的学习，提高分析问题和解决问题的能力。

要把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来，这样，政治课教学才能充满生机和活力，也才能让学生学得起劲。

政治课教学中学生的创新能力培养当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。

他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的些诸如经济体制改革民主政治建设国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习，提高他们分析问题和解决问题的能力。

这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，就理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习，提高他们分析问题和解决问题的创新能力。

我们还要研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。

这样，政治课教学才能充满生机和活力。

课堂教学中创新能力培养的前提条件，是创设能激发兴趣启发思维问题情境如果说，教学设计中确定目标和内容这环节回答的是教什么和学什么的话，那么，选择合理例题的教学方法这环节解决的就是怎样教和怎样学的问题。

这环节的设计中，最能体现创新教育的个途径的就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件机遇和氛围。

创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。

兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。

思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的步。

因此，在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。

在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。

设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激