达的月份的各项工作任务和当地党委政府交办的其他工作，主要作法是发挥组织领导作用勤于思考，从实际出发，用制度管人管事。是制定了年工作目标责任制，落实了工作人员岗位责任制。二是根据辖区特点，把各项工作按时间顺序进行了分解量化，同时加强了阶段性检查，及时分析总结各阶段任务完成情况，并及时予以通报。三是严格票据管理制度和考勤制度，严格票据控制，当日收缴，杜绝了截留挪用现象的发生。自觉做到“四个统”，即监管与发展监管与执法监管与维权监管廉洁从政，加强行风建设工作。干部作风建设的要求，带头做到“八个带头”树立“八个形象”要带头刻苦学习强能力，树立勤奋好学学以致用的形象二要带头严守纪律讲政治，树立顾全大局令行禁止的形象三要带头恪尽职守求作为，树立真抓实干开拓创新的形象四要带头关注民生促和谐，树立心系群众真情为民的形象五要带头严格自律显风范，树立艰苦奋斗勤俭节约的形象六要带头精诚团结聚合力，树立发扬民主和谐共事的形象七要带头正确用权树威信，树立秉公办事廉洁从政的形象八要带头加强修养讲操守，树立生活正派情趣健康的形象。严格执行国家工商总局依法行政文明执法六项禁令民勤县工商局禁示规定年县局党风廉政建设目标责任制，做到廉洁执法，公正执法。认真做好当地党政安排的各项工作。是坚决服从当地党委政府领导，为政府中心工作服务。二是及时向当地党委政府汇报工作，征求党委政府对各项专项整治的意见和建议，在党委政府的支持下干好本职工作。年，我所被重兴乡党委政府评为“支持重点工作先进单位”，这是当地政府对环河工商所工作的肯定，也是对我们今后工作的鞭策，我们定不负期望，在工作上求创新在服务上求突破，积极为重点工作服务。三存在的问题和今后努力方向年来，围绕作职责和年初确定的工作目标做了定的努力，取得了定的成效，但与县局的要求和期望相比还存在些问题和差距。是理论学习不深，理论思考和科学实践水平有待于进步提高二是工作中深入实际调查研究还不够，对些问题的研究不够深三是工作上有时不够大胆。当前，以信息技术为基础的工商管理科技迅速发展，新情况新问题层出不穷，新知识新科学不断问世。面对严峻的挑战，缺乏学习的紧迫感和自觉性将不能适应新的要求。所以在今后的工作中，我定要继续加强理论学习，提高工作能力，努力适应日益复杂的工作环境。不断加强政治理论和业务知识方面多学习，进步提高理论水平。工商所负责人述职述廉报告尊敬的各位领导个体私营业主及同志们大家好！我叫述职报告，岁，现将本人年履行职责情况给各位领导个体私营企业代表及同志们作简要汇报，敬请批评指正！工作职责及工作目标任务完成情况年度的主要工作任务是带领全所人员加强市场监管依法行政，保证环河片辖区内市场经济秩序的健康发展。是做好企业年检和个体工商户验照工作二是认真开展市级“文明单位”的创建工作三是积极做好县局安排的各项市场专项整治工作产品质量和食品安全整治等各项工作任务。市场监管方面坚持不懈的打击制售假冒伪劣商品的违法行为，保护广大消费者的合法权益，共进行市场专项检查余次，查扣过期食品个品种。其中饮料啤酒矿泉水合计瓶小食品袋方便面袋，价值千余元。执法办案方面月份共办理简易程序案件件，受理消费者投诉件，调解处理件，调解率为，为消费者挽回经济损失元。年新发展个体工商户户，换照户，培育和发展农村经纪人户，经济户口和监管档案全部建立。二职责履行情况半年度本人在上级组织的正确领导指导下和同志们的大力支持下，以党的路线方针政策和国家法律法规为准则，坚持实事求是切从实际出发的工作作风，紧紧围绕“严管自律服务创新”的总体工作思路，以打造民勤工商为目标，以“勤朴坚韧尚学求真”的民勤精神，发挥组织领导和带头作用，克服困难，勤奋工作，完成了县局下达的月份的各项工作任务和当地党委政府交办的其他工作，主要作法是发挥组织领导作用勤于思考，从实际出发，用制度管人管事。是制定了年工作目标责任制，落实了工作人员岗位责任制。二是根据辖区特点，把各项工作按时间顺序进行了分解量化，同时加强了阶段性检查，及时分析总结各阶段任务完成情况，并及时予以通报。三是严格票据管理制度和考勤制度，严格票据控制，当日收缴，杜绝了截留”作为教师的职责应重在创造条件让学生自己“学会”上，也就是重在能力培养，重在物理素质培养。中学物理中的许多物理现象规律都是很贴近日常生活的，学生在学习物理课之前，就已经凭知觉和经验在头脑中形成了些认识就是所谓的“前概念”。如果不考虑学生的“前概念”而将知识灌输给学生，这是不符合认识规律的。所以教师通过设计些课堂演示实验，针对学生在头脑中原有的错误模糊概念，让学生自己发现规律是非常必要的。这种教学模式对发挥学生的主体性，培养学生的创造性无疑会产生积极作用。同时这种实验探求法对教师在教学中的主导作用提出了较高的要求，他们必须改变传统的“注入式”教学模式，在教学中充分调动学生的主动性，是学生真正成为教学活动的中心和主体。在实验的过程中，教师要给学生创设定的问题情境，并要启发和引导学生，从而得出正确的结论可见，物理实验教学正是我们弘扬和培植学生主体性的良好阵地，应给予充分的重视。优化物理课程结构，体现主体性教育的课程观课程是教育的心脏，是体现教育目的的蓝图。课程的设置课程的结构直接影响着学生的知识结构和身心的发展。但长期以来我国的课程形式单，缺乏弹性和活力，成为学生主体发展的桎酷，这种课程结构有待于人的调整。关于课程的设置，在教育史上直存在两种相互对立的观点，也就是“学科课程论”和“活动课程论”。“学科课程论”便于学生系统地掌握知识，形成良好的知识框架及经验背景，但是只顾学科本身的体系或只顾社会的要求，全不考虑儿童的兴趣和需要。理论与实践不结合，各门学科间不联系。“活动课程论”反对分科教学，反对把堆死的知识分别孤立地教给学生，认为分科教学忽视了学生的兴趣需要和接受能力。但是“活动课程论”忽视了知识本身的逻辑顺序和结构，夸大了儿童的个人经验，其结果只能使学生学到零碎的知识，也影响了学生主体性的发挥。现在我国的课程设置基本上基于“学科课程论”，我国的物理课程设置直存在弊端，所学的内容偏多偏难，而且学生主要以学习学术知识为主，以升入高等学校作准备为目的。中学物理课程设置首先应充分体现发展的原则，应考虑学生的个体差异，使全体学生都有充分发展的机会。重视学生的自主活动，使他们在尝试探究等活动中，获得自由主动的发展。其次应体现多样化原则，过去那种单的课程模式，抹杀了学生的个性，对于大多数学生来说学习物理并不是为了将来从事专门的物理研究，很多学生对物理学习感到困难，丛而失去了学习的兴趣和动力。针对这种情况应增加物理课程设置的灵活性多样性，选修课的比重应有所加大，综合性的活动课值得推广。谈中学物理教学物理学科作为门以实验为基础的自然学科，在弘扬主体教育方面有特殊的作用。作为西藏教育工作者，为了把主体性教育落实到物理学科教学当中，我认为应该从以下几方面着手。改变传统的教学模式，重视实验教学在发挥学生主体性方面的重要作用物理教学过程中不仅有大量的演示实验，还有大量的学生动手实验，学习物理不仅需要发挥学生的理解力分析和综合能力，还要充分调动学生的抽象思维以及各种能力的综合运用。着对培养学生的主体性和创造力有很大的帮助。首先，可以通过课堂实验探求法让学生自己发现规律，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。以往由于种种原因，我国的物理教学基本上成了教师个人在讲台上唱的“独角戏”，所有的规律定理都由教师在课堂上推导出来灌输给学生，学生的主体性根本得不到发挥。原因就在于“教会”并不等于“学会”作为教师的职责应重在创造条件让学生自己“学会”上，也就是重在能力培养，重在物理素质培养。中学物理中的许多物理现象规律都是很贴近日常生活的，学生在学习物理课之前，就已经凭知觉和经验在头脑中形成了些认识就是所谓的“前概念”。如果不考虑学生的“前概念”而将知识灌输给学生，这是不符合认识规律的。所以教师通过设计些课堂演示实验，针对学生在头脑中原有的错误模糊概念，让学生自己发现规律是非常必要的。这种教学模式对发挥学生的主体性，培养学生的创造性无疑会产生积极作用。同时这种实验探求法对教师在教学中的主导作用提出了较高的要求，他们必须改变传统的“注入式”教学模式，在教学中充分调动学生的主动性，是学生真正成为教学活动的中心和主体。在实验的过程中，教师要给学生创设定的问题情境，并要启发和引导学生，