1、“.....今天我们必须明白教科书教学参考书，它们仅仅是学习的参考，是教学的参考。新课程改革要求教师学会组织开发利用相关的课程资源，根据学生的不同要求，为学生提供更大的发展与学习空间。同时也应当注重语文学科与社会世界和日常生活的主动构建......”。

2、“.....拓展引申用节课让学生替孔乙己告状教学两小儿辩日不去深入剖析寓言中片面看问题，得不出正确结论的深刻寓意，而让学生讨论两小儿在儒家至尊代圣人面前失礼的不良做法。这样的所谓拓展引申迁移联系，只是意在造成种容量大联系多积累广的虚假繁荣，实则是教学的华而不实哗众取宠，于文本自身解读是弊多利少......”。

3、“.....韩愈在师说中说师者，传道授业解惑也。我看还要加上纠错。传道授业解惑纠错是教师的基本职责。可见教学中的拓展引申迁移联系要紧密围绕语文学科的目标特点和性质进行，紧密围绕教学内容的主题进行，要恰当，要适度。四新课程改革需要教师专业发展，需要教师与教改共同成长新课改已成为现代教育之主旋律......”。

4、“.....提升教育教学的艺术和技能，或激活专业发展的愿望。然而教师要发展提高，学校教育质量要提升，必须依赖于校本教研。校本教研，是教师专业发展的必由之路。在实施自主对话探究教学实践中，我们通过聆听专家的教育与指导课堂教学的实践探索课题组成员间的互助交流学习，在互相听课评课探究讨论理论升华中不断提高......”。

5、“.....把自己的课堂教学实践进行全面而深入的冷静思考和总结，可以写教育教学的成功之处写教学中的遗憾与不足之处写教育教学机智写学生创新与闪光点写再教设计等，以写促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收获。再者，新课程改革任重而道远，我们的自主对话探究教学探索也是个循序渐进不断实践不断改革的系统工程......”。

6、“.....经受洗礼，与新课程改革共同成长，共创教育教学的新天地。参考文献基础教育课程改革纲要试行语文新课程标准新课程教师读本语文，李景阳主编，陕西师范大学出版社语文自主对话探究式教改实践中的几点反思摘要本文对自己在参与语文自主对话探究式教改实验当中的些反思进行了客观的阐述......”。

7、“.....同时要不断促进教师专业发展，认识到新课改与教改实践任重而道远，以增强探索实践的信心与勇气。关键词自主对话探究教改反思教师要定位好自己的角色由昔日知识的灌输者转换为今日学生学习的共同的学习者参与者。教师应引导学生在发现与探索中学习知识建构知识......”。

8、“.....引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在教学中，昔日是老师分析讲述课文的字词句内容主题写作手法等，老师凌驾与学生之上，学生只是被动的接受学习而今天老师不仅教给学生知识，而且注重方法技能的指导，注重情感态度价值观的教育......”。

9、“.....同时老师也是课堂中的位参与者学习者，与学生民主平等的进行交流。教学中通过老师与学生的对话学生与学生的对话老师与文本的对话学生与文本的对话加深对文本的理解与探究通过读品悟读析悟体会展示读品创悟交流升华等多种教学方式，融入自主对话探究式教学的理念，引导学生感悟理解并收获提高，从而让学生真正享受课堂......”。