成功的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟悉的些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具用不同的方法改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。二说目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知能力情感方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面。目标为通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用些工具，用不同的方法使各种食物的变小。愿意用语言表达自己的发现。体验喂娃娃的快乐。根据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作实验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验，通过集体的评价使经验得到整理。总之，我确立了目标的整合观科学观，使活动呈现呈现趣味性综合性活动性，寓教育于生活情景游戏之中。为此，我做了如下活动准备空间准备操作台五张呈字形摆布在后面和侧面，便于操作评价。物质准备瓶娃娃各种蔬菜水果小吃小刀尺剪刀汤匙让幼儿根据自己的需要选择操作工具材料进行大变小的实验。经验准备幼儿对喂娃娃有定的经验。娃娃家区角活动时为本，自读自探自悟的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的切活动，如感知探究感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知在读中探究在读中感悟在读中有得。四说教法新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者引导者参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。接下来我说说设计这节课所采用的教法和学法。情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器，而是束需要被点燃的火把。教师为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。二朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容感，谁都可以进行诗歌创作。默读全诗，边读边思考每节各讲了什么学生通过朗读知道第节虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了第二节路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退第三节人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。指名学生朗读自己最食物变小。通过操作实验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验，通过集体的评价使经验得到整理。总之，我确立了目标的整合观科学观，使活动呈现呈现趣味性综合性活动性，寓教育于生活情景游戏之中。为此，我做了如下活动准备空间准备操作台五张呈字形摆布在后面和侧面，便于操作评价。物质准备瓶娃娃各种蔬菜水果小吃小刀尺剪刀汤匙让幼儿根据自己的需要选择操作工具材料进行大变小的实验。经验准备幼儿对喂娃娃有定的经验。娃娃家区角活动时玩过喂娃娃的游戏孩子操作的兴趣。在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。二想象预测在请个别孩子来喂娃娃时引导孩子发现问题好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢从而进步激发孩子解决问题的愿望。三探索尝试根据孩子好奇好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在活动的第三环节，我就安排孩子自由探索尝试。我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具，让孩子根据自己能力需要选择材料工具，进行大胆尝试。在这活动中，我是个引导者支持者合作者，当孩子碰到困难时，我会给予适当的帮助当孩获得成功时，我会及时地表扬，并鼓励他想出多种方法进行大变小的实验„„四交流分享探索活动之后的交流分享，既能增强孩子的语言表达能力，也能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中提出的生生互动得到真正的体现。最后的质疑刚才你们在把好吃的东西变小时，碰到什么困难吗，又紧紧围绕了我园幼儿问题意识培养的研究的课题，能使孩子从小善于发现问题，并尝试想办法解决问题。最后，让孩子送娃娃回家，能使孩子进步体验成功的快乐。五效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中教育性互动性针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样的个活动，孩子们会积极地参与到使食物大变小的实验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的经验。也为后面的交流分享提供了经验基础。在整个活动中，孩子们定会乐意尝试探索，同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。小班生活活动说课稿喂娃娃说设计思路该活动是主题活动我爱我家的经验延伸。在主题活动我爱我家中，我班的孩子有着强烈地模仿行为的欲望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜切菜，当他们看到自己将玩具西瓜苹果鱼等切开后，脸上会露出喜欢的小节。小学教学设计网说说为什么喜欢这小节。注学生有可能按着小节顺序逐解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。小节美美地读，优美流畅充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那抹淡淡的粉红,刚刚才捡到张很小的邮票,运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。指名读，提问在这句中，这些事物象征着什么呢我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。启发除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。用表演法理解哦,不管大人们怎么说,老师可以和同学配合表演下早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么你怎样回答体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚要的心情让学生接着体会下句反正我们是上路了，步步地上路了。应该读出什么感情自豪骄傲摆脱了束缚的快乐„„理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。最后齐读第小节。在最后句运用轮读的方法激发情感，反正我们是上路了，步步地上路了上路了上路了,学习第二小节生思考你感触最深的是哪些地方划出来，做上批注。学生自由读，进步完善自己的批注。生自由发言，说出自己的见解。师引导结合自己生活学习的实际，谈谈对这小节中象征手法的理解。引导学生自由谈论，当你遭遇打击困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理学习第三小节承接学生的满怀豪情，引读第三小节。提出前面有相思鸟金孔雀橄榄树曼陀铃这句，教师指出这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。相思鸟指美丽的爱情金孔雀象征事业的成功橄榄树指对和平宁静生活的美好向往曼陀铃预示着我们富有情调的生活。那条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。谈谈自己的理解。师总结所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事,师让学生从这小节中找到个关键词语。走下去师人生之路，你准备怎样走下去让学生按照人生之路，寻找正确的方向走下去人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去人生之路，无怨无悔高尚地走下去„„的形式说说。师说得真好,说得人心情激荡，说得人斗志昂扬,让我们痛痛快快地抒发下自己的感情吧,全班集体朗读最后小节。三回顾全文，创作诗歌请学生大胆地仿写告别童年的小诗，朗读赏析。我们上路了说课稿今天我说课的题目是读中感悟，读中激情，说课的内容是北师大语文教材六年级下册最成功的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟悉的些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具用不同的方法改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。二说目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知能力情感方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面。目标为通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用些工具，用不同的方法使各种食物的变小。愿意用语言表达自己的发现。体验喂娃娃的快乐。根据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作实验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验，通过集体的评价使经验得到整理。总之，我确立了目标的整合观科学观，使活动呈现呈现趣味性综合性活动性，寓教育于生活情景游戏之中。为此，我做了如下活动准备空间准备操作台五张呈字形摆布在后面和侧面，便于操作评价。物质准备瓶娃娃各种蔬菜水果小吃小刀尺剪刀汤匙让幼儿根据自己的需要选择操作工具材料进行大变小的实验。经验准备幼儿对喂娃娃有定的经验。娃娃家区角活动时为本，自读自探自悟的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的切活动，如感知探究感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知在读中探究在读中感悟在读中有得。四说教法新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者引导者参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。接下来我说说设计这节课所采用的教法和学法。情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器，而是束需要被点燃的火把。教师为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。二朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容感，谁都可以进行诗歌创作。默读全诗，边读边思考每节各讲了什么学生通过朗读知道第节虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了第二节路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退第三节人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。指名学生朗读自己最