具体清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母同分子分数大小的方法，通过交流碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性灵活性等良好品质的培养。在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。学生真正成了学习的主人。，在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察讨论中比较，从而找到比较的方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。三，说教学过程教学目标，结合具体情景和直观操作，进步理解分数的意义，体会分数大小比较与生活的联系，会看图证明用分数单位比较用你喜欢的方法比较和,和师通过这几组的验证，你能发现分母相同的分数怎么比较大小板书分母相同，分子大的分数就大尝试练习答和,和,和分之小胖和小丁丁赛跑,五分钟内小胖跑了全程的,小丁丁跑了全程的,他们谁跑的快些为什么师小结比较两个分母相同的分数就看分子，分子大的分数就大。，探究分子相同分数大小比较方法分子是的分数大小比较判断小胖和小丁丁赛跑,五分钟内小胖跑了全程的,小丁丁跑了全程的,他们谁跑的快些为什么看书小兔用分数表示下列各图中的阴影部分比较大小和,和,和填完后说说你发现了什么师整体平分的份数越多，每份就越小④学生举例分子相同的分数大小比较师分子是的分数，分母大的分数反而小，那么分子是其它数呢学生讨论,的大小反馈反馈看图证明用推算的方法用你喜欢的方法比较试试④师你发现了什么板书分子相同，分母大的分数反而小尝试练习个，练练，解释谁笑得聪明师小结三，巩固练习，判断，填空小胖步可跨月日米，小巧步能跨月日米，步跨得大些。爸爸妈妈带小亚起去吃匹萨，爸爸吃了个匹萨，妈妈吃了个，小亚吃了个，吃的最少。四，课堂总结师这节课你学到了什么本领还有什么问题生学会同分母分数或同分数大小比较方法生如果遇到分母和分子都不相同的分数，怎么比大小呢师这位同学真会思考,提出了个非常有价值的问题,这个问题在后面的学习中会得到解决,也希望对这问题有兴趣的同学开动脑筋，想出解决办法。五，练习，比大小月日，小巧和小亚从学校去科技馆分别用了小时和小时，的速度快。因为，里可以填些什么数分数的大小比较说课设计，说教材学生在第六册借助直观，已经认识了分数，初步学习过些简单的分数大小的比较。但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是的异分母分数的大小。这里要进步学习分数大小的比较，通过比较进步加深对分数的认识。比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况是分母相同，分子不同二是分子相同，分母不同三是分子分母都不相同。由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。第页的例是分母相同的两个分数进行大小比较，第页例是分子相同的两个分数进行大小比较。每个例题，方面借助图形直观地比较分数的大小，另方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。二，说教法学法，情境导入，激发兴趣俗话说兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。能石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。为了激起他们参与学习的热情，让学生想学乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣导入新课。，在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母同分子分数大小的方法，通过交流碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性灵活性等良好品质的培养。在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。学生真正成了学习的主人。，在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察讨论中比较，从而找到比较的方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。三，说教学过程教学目标，结合具体情景和直观操作，进步理解分数的意义，体会分数大小比