题。二说学情对于九年级的学生来说，经过段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有定的了解，对数字的基本运算能力有定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。三说教法坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用化合价来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本页表些常见元素和根的化合价，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下化合价有几种是哪几种让学生明白元素化合价有下负之分在化合物中，氧元素通常显多少价氢元素通常显几价金属元素通常显什么价非金属元素通常显什么价在化合物中，正负化合价代数和为多少在单质分子里，元素的化合价为多少在此基础上，组织两个活动。活动以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出记忆之星活动二让学生编写能帮助记忆的的化合价韵语歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语歌谣或快板。通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。在学习了些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组讨论练习的方式完成此部分知识的学习。练习如下根据在化合物中，正负化合价代数和为的原则，已知氧元素为价，计算二氧化硫中硫的化合价和三氧化二砷中砷元素的化合价。练习结束之后，教师进行归纳总结由两种元素组成的化合物的名称，般读作化，如读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如读作二氧化碳。有关相对分子质量的计算引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正。在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品如医药化学试剂洗涤剂食品等的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。教师面试初中化学说课稿化学式与化合价说教材教材的地位与作用化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题的内容。本节课主要讲述了化学式化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。二教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标知识与技能目标了解化学式的涵义知道些常见元素和原子团的化合价能用化学是表示些物质的组成，并能利用化合价求化学式了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成能看懂些标签或说明书上标示的物质成分和含量。过程与方法目标通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。情感态度与价值观目标让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习热爱生活的感情。三教学重难点了解化学式，知道元素原子团的化合价。用化学是表示些物质的组成，利用化合价求化学式。了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。二说学情对于九年级的学生来说，经过段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有定的了解，对数字的基本运算能力有定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。三说教法坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层