或错解由为纯虚数，知，则，从而由，得或故选错因分析混淆复数的有关概念，忽视虚部不为的限制条件正解由为纯虚数，知，且则，从而所以，故选纯虚数是指实部为零且虚部不为零的虚数即时领悟孝感二模复数是虚数单位的共轭复数为若复数其中是虚数单位，则复数的实部为解析由题意知其共轭复数为，故的实部为答案易错点抽样方法理解不清致误校高三年级有男生人，女生人，为了解该年级学生的健康情况，从男生中任意抽取人，从女生中任意抽取人进行调查这种抽样方法是简单随机抽样法抽签法系统抽样法分层抽样法错错误，把频率分布直方图中的纵轴作为频率，概念不清致误正解由所给图形可知，员工中年薪在万元万元之间的频率为所以员工中年薪在万元万元之间的共有人弄清分布直方图与条形图纵轴的意义，频率分布直方图中，纵轴矩形高表示“频率组距”，每个小矩形的面积才表示落在该区间上的频率即时领悟中学高三年级从甲乙两个班级各选出名学生参加数学竞赛，他们取得的成绩满分分的茎叶图如图，其中甲班学生的平均分是，乙班学生成绩的中位数是，则的值为根据如下样本数据得到的线性回归方程为，则解析依题意得，故选作出散点图如下观察图象可知，回归直线的斜率故，故选答案易错点基本事件概念不清致误先后抛掷三枚硬币，则出现“两个正面，个反面”的概率为错解所有基本事件有三正，两正反，两反正，三反出现“两正反”的概率为错因分析没有理解基本事件的概念，所列举出的事件不是等可能的正解所有的基本事件有正，正，正正，正，反正，反，正反，正，正正，反，反反，正，反反，反，正反，反，反八种，而“两正反”事件含三个基本事件对于公式和分别表示基本事件总数和事件包含的基本事件数，仅当所述的试验结果是等可能出现时才成立解题时要充分理解古典概型的定义，验证基本事件的有限性及等可能性即时领悟从到这十个自然数中随机取三个数，则其中个数是另两个数之和的概率是甲乙两辆车去同货场装货物，货场每次只能给辆车装货物，所以若两辆车同时到达，则需要有车等待已知甲乙两车装货物需要的时间都为分钟，倘若甲乙两车都在小时内到达该货场在此期间货场没有其他车辆，则至少有辆车需要等待装货物的概率是解析其中个数是另外两个数之和的情况有共种，共种，共种，共种，故所求概率，故选设甲乙货车到达的时间分别为，分钟，据题意基本事件空间可表示为，而事件“有辆车等待装货”可表示为，，如图据几何概型可知其概率等于阴影正方形答案考前天第三部分考前易错易混盘点专题三第六讲算法复数推理与证明概率与统计易错点循环次数把握不准致误执行下边的程序框图，若，则输出的错解或错因分析陷入循环运算的“黑洞”，出现运算次数的偏差而致错正解，故输出解答循环结构的程序算法框图，最好的方法是执行完整每次循环，防止执行程序不彻底，造成错误即时领悟辽宁大连双基执行如图所示的程序框图，运行相应的程序，若输出的结果是，则常数的值为郑州二检执行如图所示的程序框图，输出的的值是解析和依次循环的结果如下，所以故选由程序框图可知„„„„„输出答案易错点复数的概念不清致误若是纯虚数，则的值为或错解由为纯虚数，知，则，从而由，得或故选错因分析混淆复数的有关概念，忽视虚部不为的限制条件正解由为纯虚数，知，且则，从而所以，故选纯虚数是指实部为零且虚部不为零的虚数即时领悟孝感二模复数是虚数单位的共轭复数为若复数其中是虚数单位，则复数的实部为解析由题意知其共轭复数为，故的实部为答案易错点抽样方法理解不清致误校高三年级有男生人，女生人，为了解该年级学生的健康情况，从男生中任意抽取人，从女生中任意抽取人进行调查这种抽样方法是简单随机抽样法抽签法系统抽样法分层抽样法错解错因分析没有理解三种随机抽样的概念，本质特点没有抓住正解显然总体差异明显，并且按比例进行抽样，是分层抽样，选简单随机抽样常常用于总体个数较少时，它的主要特征是从总体中逐个抽取系统抽样法常常用于总体个数较多时分层抽样常常用于总体由差异明显的几部分组成，主要特征是分层并按比例抽样分层抽样是高考考查的个热点，因为在实际生活中有差异的抽样比其他两类抽样应用空间大即