服务乡村名额增加。想象下假设你有些社区活动或个大医学院的工作外展，你的工作场所将会作为教学地点。如果你脑海里不能想象出这样个地方，你会去哪儿作这样的教学提前计划确立课程表诊室同事准备安排病人同意以学习者为导向,共同确立目标期望。时间计划和评估教学方式积极的过程我能教什么你想学什么每次病人来诊都教学。代价,时间，每天增加至分钟。,账单，可能是少看个病人的费用住院医师学生相当多不确定因素位好老师的特点知识可及性临床能力教的愿望好的反馈技巧组织技巧专业素养准备充分博学热情不论断尊重学习者自主性真诚倾听技巧角色榜样实践循证医学特点耐心的善于观察好的交流者激发鼓励好老师的特点给予责任交流期望热情激发兴趣角色榜样出色的接诊病人技巧让学习者参与学习过程中开始阶段回顾期望目的目标基本原则回顾能力学习者处方认识学生个人通过直接观察教授可能是间断性的立即反馈的机会复习临床病例起工作，如共同做体格检查。通过例子教授角色榜样展示病史和体格检查小手术然后让学习者演示给你看通过直接观察教授病人反馈同事反馈输精管切除术门诊处理咨询技巧交流技巧学校健康问题职业医学技巧社区资源所有病人问题花时间观察学习者强化做对的成为专业的纠正做错的成为专业的督导老师应看病人核对且对医疗照顾负责注意学习者需要注意病人需要两者都有安排效率秘诀在房间里汇报病史合作做体格检查积极观察服务为基础的教育自我导向的学习反馈建设性的定期的改善建议三明治方法做对的加强做错的纠正下次要改善的门诊过程,学习者病史查体和整理思路汇报给督导老师讨论结果计划处理过程互相提问明确要学习的问题小讲座学习者自我学习，然后再报告应用询证医学形式人群干预比较结果人群谁个患有型糖尿病的岁肥胖女性。干预病人正在服用二甲双胍比较和单独饮食治疗相比，服用二甲双胍对这病人有帮助吗结果影响全因死亡率文献回顾显示和单独饮食治疗组相比，服用二甲双胍积极治疗的那些病人全因死亡率风险下降。因此对这个病人来讲，服用二甲双胍是合适的。评估理由明确学习者的强项和弱项确定能力对升级和留级做出决定确定级别为外边的机构提供信息记录合法文件学习者不足之处知识基础技术专业素养早行动评估持续的周期性评估专门的最终评估时间口头书面结束时针对最初计划进行成绩测定家庭作业分配特别项目病人评价学习者自我评估评估治疗计划社会行为方面你从这病例中学了什么学习者态度学习者行为式评估报告者翻译者管理者教育者改进和提高自己参加研讨班参加课程同事工作场所拜访自我评估学员评估资料来源门诊教学,,在线门诊教学。老师与教育者十几岁的女孩和镜子上的口红让管理者给她们示范如何用厕所水除去那些口红印。再也不会这种情况。在社区和门诊环境下的教学门诊教学日益重要平衡教育实用性教育真实世界几乎所有实践医学的地方都可以用来教学学什么观察有经验的医生提供医疗照顾在督导下实践实践临床技能交流不只从讲课中学习医学中和住院不相关的部分。问题无经验时间观察教学反馈好处可享受的返给医学些东西教师学习学习者和病人时间病人教育咨询例子心脏杂音和减弱的脉搏病人接受性可变的医生要求的重要性包括其他场所和人员所有的医疗办公室和门诊职业医学场所孤儿院安养院临终关怀医院养老院运动医学场所社区医疗场所学校监狱等。场所职员社区医疗工作者社区医疗培训人员社会工作者病例管理人员职业治疗师理疗师,咨询员心理学家例子住院医师拜访沈阳郊外的农村当地门诊的医疗照顾情况,福利院初诊也在海口医疗教育项目和社区医疗需要调查。例子美国俄克拉马州塔尔萨市好撒玛利亚人医疗服务中心。专门为大卡车司机设立的电话门诊服务。不同日期多个地点穷人去哪儿看病,多种服务，急性病照顾慢性病照顾女性健康照顾。住院医师得到额外的教育。例子以乡村为基础的全科住院医师培训项目美国新墨西哥州年培训的模式整个州在乡村的个场所和大学样的课程,住院医师学得很好，通过资格考试。服务乡村名额增加。想象下假设你有些社区活动或个大医学院的工作外展，你的工作场所将会作为教学地点。如果你脑海里不能想象出这样个地方，你会去哪儿作这样的教学提前计划确立课程表诊室同事准备安排病人同意以学习者为导向,共同确立目标期望。时间计划和评估教学方式积极的过程我能教什么你想学什么每次病人来诊都教学。代价,时间，每天增加至分钟。,账单，可能是少看个病人的费用住院医师学生相当多不确定因素位好老师的特点知识可及性临床能力教的愿望好的反馈技巧组织技巧专业素养准备充分博学