大班音乐说课《再见了，老师》（1篇）

要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。

再见了，老师这首歌曲恰恰是情感教育的版本，让孩子在音乐中运用自己的肢体语言去理解歌词打节奏，孩子们的创意是无限的，孩子的表现也是最棒的，通过这个去完成教学的重点，突破活动中的难点也是不错的方式方法。

说教学准备在本次活动之前让孩子熟悉歌曲再见了，老师。

电钢琴录音机磁带。

说教学方法纲要中强调教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。

活动中媒体展示法视听结合法多元激励法。

整个活动我以幼儿以为主体，让幼儿动动说说想想的氛围中学习，精选的学法有交流法，多感官体验法。

说活动过程本次活动以谈话引入学习歌曲创编动作演唱歌曲活动延伸为主线。

具体的活动过程为谈话引入通过谈话，让孩子们了解自己的幼儿园生活就要结束了，自己的内心感受是怎样的，激起孩子们依依不舍的情感。

孩子们你们马上就要离开幼儿园，心里是怎样想的你最难忘的是谁毕业后你就要上小学了你将如何跟老师小朋友联络呢先请幼儿集体讨论，然后想下个别说。

说说，听听的形式，既有利于幼儿的自我发展，又促进了同伴之间的相互学习二在活动前已经让孩子们熟悉歌曲，本次活动主要是了解拍强弱弱的节奏规律，了解二段体的曲式结构。

教师弹奏钢琴，孩子们起来练声。

只有良好的声道才能唱出好的声音教师放录音，让孩子们随音乐用肢体语言表示强弱弱的节奏规律。

并让孩子们说说这首曲子的结构特点与以前的有什么不样。

学习拍的节奏规律，巩固对二段体的曲式结构认识运用肢体动作让孩子们了解歌词，并学习歌曲。

教育心理学家认为如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放个感知通道更准确，更能有效地把握学习对象。

三让孩子在已有的舞蹈动作基础上创编动作，集体表演唱歌曲，并且是有表情的表演唱。

克服以技能为中心的重知识技能技巧的灌输和训练倾向，而重视儿童潜在能力的发掘和个性的培养。

四活动结束让孩子们在依依不舍的氛围中，有表情的演唱歌曲结束。

情感投入，更深深的打动孩子，让孩子永远留恋幼儿园的生活五活动延伸和孩子们起参观小学，为顺利升入年级打下良好的基础。

大班音乐说课再见了，老师说教材分析纲要中提出幼儿园艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣。

而教育学中则说明通过艺术活动，帮助儿童借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和逻辑推理方式进行学习之不足，有利于促进儿童左右半球的均衡发展。

再见了，老师这首歌主要是让孩子们体验三年来的幼儿园生活即将结束，老师不会再和他们在起，回想三年的幼儿园生活老师都教会了他们什么，自己从不懂事的小孩子成长成了快要上小学的小学生。

把他们内心的感受用这首歌深情的演唱出来。

根据以上分析特制定教学目标如下体验师生之间依依不舍的情感。

感受拍歌曲强弱弱的节奏规律和两段体的曲式结构。

能用连贯的声音，深情的演唱歌曲，提高演唱表现力。

说教学重点难点重点是感受拍歌曲强弱弱的节奏规律和两段体的曲式结构。

难点是能用连贯的声音，深情的演唱歌曲，提高演唱表现力。

根据大班孩子的年龄特点教育学中指出引导儿童主动地表现美，让每个儿童都有机会自编自演提高他们的音乐表现力。

而纲要则指出应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。

再见了，老师这首歌曲恰恰是情感教育的版本，让孩子在音乐中运用自己的肢体语言去理解歌词打节奏，孩子们的创意是无限的，孩子的表现也是最棒的，通过这个去完成教学的重点，突破活动中的难点也是不错的方式方法。

说教学准备在本次活动之前让孩子熟悉歌曲再见了，老师。

电钢琴录音机磁带。

说教学方法纲要中强调教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者