幼儿园大班音乐说课稿“顽皮的小绅士”

体验小绅士快乐的心情，表现顽皮神气的神态。

我确立了目标的整合观科学观系统观，使活动呈现趣味性综合性和活动性。

纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动。

因此，我把学会用右脚起步，有节奏地跟音乐走踢踏步确立为本次教学活动的重点，把在手套的提示下，发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用，及时地转换动作和交换舞伴确立为本次教学活动的难点。

良好的活动准备为每个活动环节打下了坚实的基础。

为了更好地服务于本次活动目标和完成内容，我做了以下准备本的教育理念。

每个教学环节的设计都是有目的的。

在活动教学程序的安排上，我运用整合的思想，根据目标内容，恰当地采用集中个别等形式，具体流程为激发兴趣欣赏乐曲学习动作巩固表演首先，我让小朋友完整欣赏音乐观看绅士的图片并学习绅士礼，激发孩子对表演这首乐曲的愿望。

接下来，我通过提问乐曲段式和念儿歌我是顽皮的小绅士，散步到广场去跳舞，路边的小狗我逗逗。

来帮助幼儿完整地熟悉音乐情节。

在学习集体舞这个环节，我让小朋友先用自己创编的动作进行表演，引导他们更好地表现小绅士神气顽皮的姿态。

我利用激情的引导语言，让孩子们在自由表现中积累经验，增进对姿态要求的感知，从而进行学习，完成了我本次活动的重点。

接下来，我以手套作为向导，让幼儿认识手套的作用，并在手套的提示下正确地变换队形和交换舞伴。

在这个环节中，突破了重点，我的难点得到了解决。

本次活动，我借助手套的提示作用，是这次活动最大的亮点，我让小朋友在手套的提示下完成动作，难点得以突破。

活动通过欣赏自由创作发现学习等手段，给幼儿的经验是完整的。

纵观整个活动，我能做到各个环节紧密相连，互相渗透。

从开始的完整欣赏到地创编动作，再到最后根据积累的经验进行学习并表演，处处体现了层层不断深入探索的模式。

活动中我始终作为幼儿的支持者引导者和合作者充分尊重每位幼儿的创造，肯定接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松开放愉悦的环境中感受美表现美，并达到了教育目的。

当然，再好的活动设计在实施过程中，难免会碰到些不可预知的问题，如孩子的个体差异教具的使用情况等，我将会根据实际情况在课堂上进行适当的调整，以求尽量达到预期的效果。

幼儿园大班音乐说课稿顽皮的小绅士今天我说课的内容是大班音乐活动，集体舞顽皮的小绅士。

我们提倡课堂教学的有效性，要求了老师们通过有效教学，来促进幼儿可持续的全面和谐的富有个性的发展。

选择有教育价值的教学内容，这是有效教学的前提。

大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。

这首乐曲来源于奥尔夫的音乐教材。

选择本教材，我考虑的是，如何根据大班幼儿的年龄特点，使幼儿通过欣赏，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。

这样，就能满足了大纲中提出的既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验既体现内容的丰富性时代性，又注重幼儿学习的必要性妥当性。

确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心。

根据大班幼儿的发展水平经验和对教材的理解，我从情感态度能力和认知三个维度确定了本次活动的目标学会用右脚起步，有节奏地跟音乐走踢踏步。

在手套的提示下，发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用，及时地转换动作和交换舞伴。

体验小绅士快乐的心情，表现顽皮神气的神态。

我确立了目标的整合观科学观系统观，使活动呈现趣味性综合性和活动性。

纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动。

因此，我把学会用右脚起步，有节奏地跟音乐走踢踏步确立为本次教学活动的重点，把在手套的提示下，发现并明确手套在舞蹈队形交换的提示作用，及时地转换动作和交换舞伴确立为本次教学活动的难点。

良好的活动准备为每个活动环节打下了坚实的基础。

为了更好地服务于本次活动目标和完成内