快速阅读课文,简要叙述三部分的内容。“我”进入北大，实现童年的梦想从岁的生活剪影二“我”在北大三年的生活。三“我”是不系之舟，抒发热爱依恋之情。不难发现文章字里行间洋溢着作者对北大的深深的感情，细读课文，请你结合具体语句分析表达了作者何种情感。复杂深厚的情感快速阅读课文第部分，简要概括作者岁到岁的四个生活剪影。岁从泛黄的照片中知道北大。岁乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。岁到北大读书。岁已是来到北大的第三个秋天了。文本探究作者两年来思想感情有何变化刚进入北大“脑子浪漫念头”，“对什么都充满了兴趣与好奇”入校两年后的秋天“心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。绅士风度和蔼可亲平易自然严谨诚恳北大的书北大的人苍白无力近乎绝望专注入迷敏感纯洁比喻表达了作者不懈进取的雄心和建功立业的报答母校的情怀。“十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初“让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。此句运用排比的修辞手法，这个排比展示了“我”的成长与成熟，表达了“我”对自己进步的喜悦，对北大的感激，思想的成熟过程是不能随意颠倒顺序的本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇喜悦感动之情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起种莫名的惊奇喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇感动之情有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情有对北大的同学北大的气氛和北大的老师的喜爱赞赏与感激之情有在即将离开母校时的无限眷恋惆怅之情也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。•本文作者是个早慧型的人才。她岁就上大学，岁就写下了这样篇情感饱满思想丰富文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取点什么呢我们从她的成才故事中吸取到最宝贵的东西就是自信执著，大量地阅读思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断提高自己，使自己早日成为有思想有觉悟有知识有智慧的人才。你的梦想努力吧，同学们！•七岁识北大小时候，我以为你很美丽小时候，我以为你很神奇返回北大理科楼档案馆夜景返回眼前已是我来到北大的第三个秋天返回操场图书馆校园风光未名湖理科楼档案馆体育场湖光塔影图书馆田晓菲走近晓菲田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。年，十三岁近十四岁时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又赴美留学。岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校周年写的。读准下列加横线的字白驹过隙蓦然积攒絮语安恬樯橹惆怅徜徉摒弃迸溅穹隆弹指撷取呜咽犀利骤然ūǎī快速阅读课文,简要叙述三部分的内容。“我”进入北大，实现童年的梦想从岁的生活剪影二“我”在北大三年的生活。三“我”是不系之舟，抒发热爱依恋之情。不难发现文章字里行间洋溢着作者对北大的深深的感情，细读课文，请你结合具体语句分析表达了作者何种情感。复杂深厚的情感快速阅读课文第部分，简要概括作者岁到岁的四个生活剪影。岁从泛黄的照片中知道北大。岁乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。岁到北大读书。岁已是来到北大的第三个秋天了。文本探究作者两年来思想感情有何变化刚进入北大“脑子浪漫念头”，“对什么都充满了兴趣与好奇”入校两年后的秋天“心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。绅士风度和蔼可亲平易自然严谨诚恳北大的书北大的人苍白无力近乎绝望