2015-2016学年高中历史备课参考 1.2 大一统与秦朝中央集权制度的确立课件 岳麓版必修1

奠定了中国古代大统王朝制度的基础。

加强了对地方的控制，对此后多年的中国政治与社会产生了重要影响。

课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测秦朝中央集权制度的确立活动与探究材料二十六年秦初并天下，令丞相御史曰“天下大定。

今名号不更，无以称成功传后世。

其议帝号。

”丞相绾御史大夫劫廷尉斯等皆曰“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。

臣等昧死上尊号，王为泰皇。

命为制，令为诏，天子自称曰朕。

”王曰去泰，著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。

史记秦始皇本纪课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测材料反映出哪政治制度的创立该制度有什么特征提示皇帝制度。

体现出皇帝的独尊皇位的世袭和皇权至高无上的特点。

这是中国古代专制制度的重要特征。

从材料中可以找到秦朝的中央官职有。

它们之间的关系如何提示丞相御史大夫廷尉丞相和御史大夫互不相属，互相牵制，军国大权最终操纵在皇帝手中。

课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测材料二始皇曰“天下共苦战斗不休，以有侯王。

赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。

”分天下以为三十六郡，郡置守尉监。

秦始皇为解决“天下共苦战斗不休”而采取的重大措施是海内为郡县创立皇帝制度制定秦律实行分封制答案据两则材料，秦始皇为建立中央集权制度所采取的政治举措有哪些提示建立皇帝制度和三公九卿制地方上推行郡县制。

课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测材料三中国古代的中央集权制度，从其产生之日起，其组织机构就具有多民族大统的性质，其职能就具有维护推动发展和形成多民族大统国家的历史任务。

传统农业对水利有着更多的依赖，这是靠家户的小农无法实现的秦凭借从中央到地方较为完善的统治机构，做到了“书同文”。

文字统对形成共同的文化认同和民族认同，对中国的民族融合僚。

张岂之中国历史十五讲材料二中在任用地方管理人员上有何特点提示郡县长官由君主任免，对君主负责。

课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测材料三知封建之所以变而为郡县，则知郡县之弊而将复变。

然则将复变而为封建乎曰，不能。

有圣人起，寓封建之意于郡县之中，而天下治矣封建之失，其专在下郡县之失，其专在上。

顾炎武天下郡国利病书阅读材料三，概括顾炎武对两种政治制度的评价。

提示顾炎武认为郡县制代替分封制是历史发展的必然。

分封制容易导致地方权力过大和国家分裂。

肯定了郡县制代替分封制的历史进步，同时也指出郡县制的弊端在于中央权力过大，影响地方的建设。

课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测郡县制与分封制的比较分封制是与宗法制相联系的，以血缘关系为基础郡县制是按地域划分的。

分封的诸侯王位世袭，并拥有封地，有相对的政治经济军事大权郡县的官吏由皇帝任命，概不世袭，官员只有俸禄没有封地。

诸侯国的性很大，易发展成割据势力郡县制则通过分权和监督，形成了从中央到地方的垂直管理体系，有利于中央集权的加强和国家的统。

课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测始皇曰“天下共苦战斗不休，以有侯王。

赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!”材料中评价的制度是分封制郡县制皇帝制三公九卿制答案课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测司马迁在史记秦始皇本纪中曾经这样描述秦代的政治制度“法令出”“天下之事无小大皆决于上”。

这反映了皇权至高无上三公九卿互相制约秦律严苛细密丞相大权独揽解析“法令出”“皆决于上”反映出秦代政治权力高度集中皇权至上的特点。

三项与题干材料的含义不符。

答案课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测在影视作品中，人们经常把皇帝称为“陛下”，“陛下”本来是指宫殿的台阶，又特指皇帝座前的台阶。

“陛”的两侧有近臣持兵刃站列，以防不测，群臣不能直接对皇帝说话，而要由站在“陛下”的侍卫转达。

“陛下”称谓体现了皇帝制度的哪特点皇位世袭皇帝独尊君权神授家天下解析材料主要强调皇帝制度中的皇帝地位独尊，并未涉及皇位世袭君权神授家天下等特点。

答案课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测“秦始皇设职授官，从面看是官僚政治的开始，从另面看却是政治权力等级世袭的中止。

”中止了“政治权力等级世袭”的制度是宗法制皇帝制分封制郡县制解析郡县制用皇帝任命制度取代了分封制的等级世袭制度。

故选项。

答案课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测易中天在帝国的终结中说“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。

”从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指统度量衡货币开创皇帝制度中央建立三公九卿制建立统国家和中央集权制解析秦朝虽然二世而亡，但它是中国第个统的封建国家，由它开始形成的中央集权的政治体制，奠定了中国古代大统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。

答案第课大统与秦朝中央集权制度的确立课前预习导学课堂合作探究目标导航预习引导课程标准知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

学习目标识记皇帝制度三公九卿制郡县制等制度的基本内容和特点。

分析中央集权制度建立的背景和影响。

比较郡县制和分封制的区别与联系。

课前预习导学课堂合作探究目标导航预习引导中央集权制建立的背景春秋时期，诸侯国力量逐渐强大，擅自进行分封，周王室逐渐失去了天下共主的地位。

战国后期，经过商鞅变法，秦国强大起来。

公元前年，秦王嬴政建立了空前统的大帝国。

二中央集权制度的确立确立皇帝制秦王嬴政改称“皇帝”，总揽国家的司法立法和行政军事等大权，建立起皇权至上的政治制度。

“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另种体现。

课前预习导学课堂合作探究目标导航预习引导预习交流周的最高统治者称“王”，嬴政统全国后改称“皇帝”。

其目的是什么提示树立君主的绝对权威，巩固对全国的统治。

课前预习导学课堂合作探究目标导航预习引导确立中央官制实行三公九卿制职权丞相辅佐皇帝处理全国政务御史大夫掌管律令图籍和监察百官太尉协助皇帝管理军务。

三公之下设九卿分管国家和皇家的事务。

关系在地位职责和权力等方面都处于既配合又牵制的状态。

预习交流秦朝设三公之职，但直没有设置太尉的具体人选，为什么提示秦朝实行中央集权制，为防止军权旁落，直未任命太尉人选。

课前预习导学课堂合作探究目标导航预习引导确立地方官制实行郡县制由来起源于春秋后期秦统后秦始皇坚持在全国范围内实行郡县制。

设置秦代的地方政权机构共分郡县两级。

特点郡县官吏由中央任免，不能世袭。

预习交流秦峄山刻石中说“追念乱世，分土建邦，以开争理。

功攻战日作，流血于野，自泰古始。

乃今皇帝，家天下，兵不复起”请思考材料评论了哪政治制度秦始皇是怎样认识这制度的提示分封制。

导致诸侯混战。

课前预习导学课堂合作探究目标导航预习引导三中央集权制度确立的意义秦朝中央集权制度彻底打破了传统的贵族分封制。

奠定了中国古代大统王朝制度的基础。

加强了对地方的控制，对此后多年的中国政治与社会产生了重要影响。

课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测秦朝中央集权制度的确立活动与探究材料二十六年秦初并天下，令丞相御史曰“天下大定。

今名号不更，无以称成功传后世。

其议帝号。

”丞相绾御史大夫劫廷尉斯等皆曰“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。

臣等昧死上尊号，王为泰皇。

命为制，令为诏，天子自称曰朕。

”王曰去泰，著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。

史记秦始皇本纪课前预习导学课堂合作探究问题导学当堂检测材料反映出哪政治制度的创立该制度有什么特征提示皇帝制度。

体现出皇帝的独尊皇位的世袭和皇权至高无上的特点。

这是中国古代专制制度的重要特征。

从材料中可以找到秦朝的中央官职有。

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