工作提供了不少的方便。首先，教师向学生提出开展研究性学习的目标任务，明确参加研究性学习的要求和意义其次，学生根据个人的兴趣爱好主动报名最后，教师根据学习小组的需求做适当调整。在这次报名中总共有位学生，他们中有成绩很好的也有很不好的，相同的是他们都对研究性学习产生极大的兴趣，有的善于交际，有的善于写作，有的善于思考，这为以后的工作提供了很多方便，也为学生之间相互学习提高各种能力提供了很多有利的条件。课题的确定学校家庭和社会是学生生活中最主要的场所，存在着许多地理现象和问题，从中可以发掘出很多有研究价值的地理研究性学习课题。地理研究性学习就是以地理新课程为依托，充分挖掘地理课堂教学地理课外活动中的探究因出了如果按照他们的规划，柴桥超市应该如何布局。实践能力的培养创新精神与实践能力是素质教育的核心，两者相辅相成密不可分。在地理研究性学习中，实践能力的培养着重通过开展地理实践活动来展开。获取和处理信息的能力研究性学习需要大量的资料进行研究分析，如何获取信息是研究性学习进行的大关键。在商业网点调整重现小宁波风采中，学生获取信息的方法主要有实地考察各超市分布目测各超市的客流量访问附近居民走访各地相关部门，搜集相关资料上网查找各种相关资料奔走图书馆等等。还有调查问卷等。在资料汇总的情况下，归纳总结各种素材，并逐步分析，在商业网点调整重现小宁波风采中，学生制作了张课题研究活动表。另外，学生还根据段时间观察到的数据提出了模拟实验，得出加贝超市年商品的销售量等。参与社会活动的能力新课程改革提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习态度，加强搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这些能力的培养都建立在社会活动能力的基础上，如商业网点调整重现小宁波风采中，从镇政府获取的柴桥地形图，从超市工作人员中获取的数据资料，甚至资料的整理分析，不仅需要较强的外交能力，还要同学之间的交流与合作能力，共同完成任务。动手操作能力在三次研究性学习中涉及到许多动手操作能力的培养，在商业网点调整重现小宁波风采，学生将自己对柴桥超市的布局作出了自己的规划，并将它落实到图上，加强了地图绘制的能力，如图④论文的写作能力研究性小论文是这阶段研究性学习的最后总结，因此，论文可看作是研究性学习最终成果的种直接表现。在论文的写作上，要求观点明确论据充分，作出论证有力的书面总结，通过反复修改，提高论文质量，提高学生论文的写作能力，最终成稿。主要内容包括研究背景研究目的研究过程研究方法小论文正文课题活动情况记录表数张参考资料等。对学生地理研究性学习指导的几点反思华盛顿儿童博物馆的墙上有标语我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。这句话是对研究性学习体验本质的最好阐述。地理研究性学习注重学生的亲身经验与感悟，从问题的提出方案设计到计划的实施，从分析探讨到形成结论，都由学生自主完成，突出了学生的主体性，充分体现学生的能动性参与性，在过程中培养学生的能力。研究性学习般包括以下几个步骤组织研究学习小组确定课题制定课题研究计划实施研究攥写报告。本文试以商业网点调整重现小宁波风采为例稍作分析。体现学生的主体性研究性学习强调学生在课堂学习或课外学习的过程中，以自己的主动思考摸索去寻找问题的答案，学生是整个活动的主体，研究性学习的过程要始终体现学生的主体性。组织研究学习小组商业网点调整重现小宁波风采是以小型课题形式展开的课外学习，很难开展全班级的研究性学习，因此，研究性学习的第步就是组织研究学习小组。我采用的是自主报名的方式。切的动力来自于兴趣，有了浓厚的兴趣才能积极地投入到今后的工作，才能充分调动起学习的积极性，才能在今后的工作中别出心裁出谋划策，提倡学生主动报名，为以后的工作提供了不少的方便。首先，教师向学生提出开展研究性学习的目标任务，明确参加研究性学习的要求和意义其次，学生根据个人的兴趣爱好主动报名最后，教师根据学习小组的需求做适当调整。在这次报名中总共有位学生，他们中有成绩很好的也有很不好的，相同的是他们都对研究性学习产生极大的兴趣，有的善于交际，有的善于写作，有的善于思考，这为以后的工作提供了很多方便，也为学生之间相互学习提高各种能力提供了很多有利的条件。课题的确定学校家庭和社会是学生生活中最主要的场所，存在着许多地理现象和问题，从中可以发掘出很多有研究价值的地理研究性学习课题。地理研究性学习就是以地理新课程为依托，充分挖掘地理课堂教学地理