1、“.....品味本文的语言特点，本文的语言用语准确生动形象，很好地表现了于园的特征，很值得学生去揣摩品味。感受我国园林设计的精巧和建造技艺的高超，培养学生的民族自信心和自豪感。以上我从教材教法学法教学过程四个方面对这节课进行了说明，我的说课至此结束，谢谢评委老师。于园说课稿各位评委老师好，下面我对所教的这节课进行个简要介绍。说教材于园是苏教版七年级下册第三单元短文两篇中的第二篇短文，该单元以建筑艺术为主题展开。于园是篇介绍我国园林建筑的篇说明文，本文按照空间方位的说明顺序从先到后地从以实奇以空奇以幽阴深邃三个方面说明了于园奇在磊石的特征。语言准确而又生动形象，说明顺序清晰合理，不失为篇文质兼美的说明文......”。

2、“.....依据新课标中知识与能力过程与方法情感态度和价值观的三维学习目标，我将本课的学习目标确定为能熟练地朗读课文，并能理解全文的含义了解于园的奇特之处掌握按空间方位为说明顺序的写作方法体会我国古代园林设计的精巧和建造者技术的高超。二说教法采用多媒体技术，使教学形象化，利用多媒体，直接呈现园林建筑的美，在给学生带来视觉冲击的同时，激发了他们学习本课的兴趣。提问法和点拨法相结合，在问题中逐步引导学生，能使其逐渐深入理解文章，又通过点拨，让学生展开联想，拓展其思路。三说学法在学法上，我所贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式。具体的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有的文言文知识积累完成......”。

3、“.....对句子含义的理解，为了节省时间，我让他们人句进行解释。这也就是平时所说的自主探究合和作交流相结合，在解决课文后边四个理解性问题时，我又让他们合作完成，在整个教学活动中，只要学生能解决的我绝对不代劳，不能的我组织各组之间的同学进行互帮互助，让他们互相帮助共同完成，我只赶到了从学生对生活常识的感性认说学法在学法上，我所贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式。具体的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有的文言文知识积累完成，然后以学习互助小组为单位进行组内展示交流，对句子含义的理解，为了节省时间，我让他们人句进行解释。这也就是平时所说的自主探究合和作交流相结合......”。

4、“.....我又让他们合作完成，在整个教学活动中，只要学生能解决的我绝对不代劳，不能的我组织各组之间的同学进行互帮互助，让他们互相帮助共同完成，我只赶到了个组织者的作用，真用多媒体技术，使教学形象化，利用多媒体，直接呈现园林建筑的美，在给学生带来视觉冲击的同时，激发了他们学习本课的兴趣。提问法和点拨法相结合，在问题中逐步引导学生，能使其逐渐深入理解文章，又通过点拨，让学生展开联想，拓展其思路。三说学法在学法上，我所贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式。具体的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有的文言文知识积累完成，然后以学习互助小组为单位进行组内展示交流，对句子含义的理解，为了节省时间......”。

5、“.....这也就是平时所说的自主探究合和作交流相结合，在解决课文后边四个理解性问题时，我又让他们合作完成，在整个教学活动中，只要学生能解决的我绝对不代劳，不能的我组织各组之间的同学进行互帮互助，让他们互相帮助共同完成，我只赶到了个组织者的作用，真正做到了以学生为主体，以老师为主导的教学理念。四说教学过程为了完成学习目标，整个教学活动我按个环节展开。读课文，正字音，释词义，知内容。在此环节中学生要读准每个字的读音，通过课下注释疏通文意，再进行小组内展示交流，培养学生的语感和表达能力。以小组合作的方式讨论以下三个问题于园的特点从哪几方面介绍了磊石除磊石外，还介绍了哪处景致。通过完成这三个问题，学生会逐渐深入理解文章......”。

6、“.....用实验分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。学生的学习兴趣初学生的学习兴趣表现的有些狭隘仅限于般的直接的水平上。他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明生动不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣，提高试验能力。学生的思维品质初中学生的思维认识过程正处于形象思维向抽象思维转化的阶段。密度的教学内容恰好是学生的认知的转折点，因此在教学中有学法指导，就没有学生主体地位，学生也不能主动参与教学过程。因此，在教学中不仅要注重教法研究，更要重视学法指导。以启发设疑培养学生学习兴趣......”。

7、“.....指导学生进行实验探究过程中提高实验能力。培养学生合作意识。四教学程序设计新课引入以学生的生活经验为基础，提出问题，从而引发思考，产生疑问，激发学习兴趣。首先提问水和酒精如何区别指出判断是利用它们的性质接着又问水有哪些性质最后点明课题这节课我们起来学习水的又个重要特性密度。新课教学指导水的密度探究实验。教师启发学生应该测的物理量，设计实验步骤实验表格，指导学生用正确的方法多次测量水的体积和质量，并把数据填入表格中。实验数据分析。数据分析是本节教学设计的重头戏，要特别突出密度概念建立过程。在分析表格中实验数据时，不要直接计算出质量跟体积的比值进行比较，通过质量与体积数据比较，水的质量随着体积增大而增大......”。

8、“.....让学生逐步认识到水的质量跟体积的比值是定的。这比值是定说明它与体积质量无关，从而让学生建立密度是水的种特性概念。在建立概念过程中，教师还要注意渗透比较的方法，比值定义物理量的方法。了解意义。在学生对密度定义明确密度概念有所了解后，从实验数据中讨论，如果立方厘米的水的质量是多少这样从密度定义得到了密明顺序。品味本文的语言特点，本文的语言用语准确生动形象，很好地表现了于园的特征，很值得学生去揣摩品味。感受我国园林设计的精巧和建造技艺的高超，培养学生的民族自信心和自豪感。以上我从教材教法学法教学过程四个方面对这节课进行了说明，我的说课至此结束，谢谢评委老师。于园说课稿各位评委老师好......”。

9、“.....说教材于园是苏教版七年级下册第三单元短文两篇中的第二篇短文，该单元以建筑艺术为主题展开。于园是篇介绍我国园林建筑的篇说明文，本文按照空间方位的说明顺序从先到后地从以实奇以空奇以幽阴深邃三个方面说明了于园奇在磊石的特征。语言准确而又生动形象，说明顺序清晰合理，不失为篇文质兼美的说明文。结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中知识与能力过程与方法情感态度和价值观的三维学习目标，我将本课的学习目标确定为能熟练地朗读课文，并能理解全文的含义了解于园的奇特之处掌握按空间方位为说明顺序的写作方法体会我国古代园林设计的精巧和建造者技术的高超。二说教法采用多媒体技术，使教学形象化，利用多媒体，直接呈现园林建筑的美......”。