【南方新中考】2016中考化学 第二部分 专题提升 专题五 实验探究一 有关氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究课件

存放不严密的的成分稀盐酸没有变质滴入或溶液，无气泡或无白色沉淀产生。

氢氧化钙或氯化钙部分变质加入溶液，目的是检验并完全除去，过滤，取滤液少量，滴入，变红色。

全部变质加入溶液，目的是检验并完全除去，过滤，取滤液少量，滴入，不变色。

氯化钙或氯化钡酚酞溶液除去中的杂质边搅拌边滴入溶液，直至为止，过滤，得到溶液。

氯化钙或氯化钡酚酞溶液氢氧化钙或氢氧化钡不再产生沉淀二氧化碳二氢氧化钙的变质生石灰变质的演变过程生石灰的化学式为合物中的质量。

解析变质的原因是吸收了空气中的，生成了氢氧化钠可能没有变质，固体全部为氢氧化钠可能部分变质，固体为和的混合物也可能是氢氧化钠完全变质，固体为。

猜想固体全部为若成立，则溶液呈现碱性由于氢氧化钠溶液和碳酸钠溶液都呈碱性，因此先用氯化钙溶液除去碳酸钠，再用酚酞试液变成红色证明氢氧化钠的存在。

答案讨论与交流猜想假设实验探究红归纳与总结错误溶液也呈碱性探究与拓展根据质量守恒定律反应前后的质量差就是生成的质量设固体混合物中的质量为。

↑所以，混合物中的质量为。

题型氢氧化钙的变质探究解题指引氢氧化钙变质题，相对氢氧化钠变质题要容易得多，原因是生成的碳酸钙是难溶物，不会对氢氧化钙存在的判断造成干扰。

例在食品厂生产的盒装饼干中，发现盒内有小包东西，上面标有“干燥剂”“主要成分是生石灰”“请勿食用”等字样。

为了提高自己的实验探究能力，淑平决定对这包干燥剂展开探究。

她将这袋干燥剂全部倒入定量水中，充分搅拌后，触摸杯壁，感觉有点热。

将其过滤，得到白色沉淀物和滤液。

联系到空气成分和的性质，她对白色沉淀物的组成提出了以下假设其中假设填序号不合理，原因是用化学方程式表示。

假设是和的混合物假设是和的混合物假设只有假设只有。

为了判断其他几种假设的合理性，该同学继续进行实验取少量沉淀物放入试管中，加入稀盐酸，有气泡产生，由此可否定假设。

为了得到最后结论，她再取少量沉淀物放在另支试管中，加入少量水振荡，静置后，滴入酚酞溶液，呈红色，说明只有假设合理。

从此，淑平同学明白了“请勿食用”是因为该干燥剂吸水后具有性且填“吸”或“放”热。

该干燥剂吸水后会变质，变质后的物质可能是。

写出变质生成的最后步反应的化学方程式。

空气中的水分氧气等能引起食品变质。

般采用写出两种方法等包装方法可以防止或延缓食品变质。

解析考查生石灰作干燥剂的原理，从而引出生石灰变质问题的探究，仍然是对生石灰熟石灰和石灰石三者性质的考查。

把握上述知识点，此类题则可顺利解答。

答案碱或腐蚀放充气如包装真空包装或放干燥剂脱氧剂等合理答案专题五实验探究实验探究的基本环节提出问题建立假设设计实验方案进行实验得出结论交流评价。

二实验探究题考查的内容考查实验探究中提出问题或猜想的能力。

考查设计实验的能力。

考查对科学探究结果解释和语言表达的能力。

三实验探究题的主要结构提出猜想假设根据实验的现象，从反应的质量守恒定律物质的性质颜色气味状态等提出假设。

设计实验方案根据提出的假设，利用控制变量法设计有效的对比实验，验证假设的合理性。

反思与评价根据实验的操作装置等方面进行可行性评价，可以从节能环保操作方便安全有效等方面进行分析。

四主要探究类型编者对近几年的中考实验探究题做了定的归纳整理，发现主要有以下几种类型氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究有关金属活动性的探究有关复分解反应及反应后溶质成分的探究有关废水处理及金属回收的探究有关废气尾气成分分析及处理的探究等，有个别内容如空气中氧气含量的测定燃烧与灭火条件的探究等在前面已经归纳，在这里就不再重复。

实验探究有关氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究氢氧化钠的变质水蒸气二氧化碳要密封保存的原因吸收空气中的而潮解吸收空气中的而变质，化学方程式变质后生成了。

存放不严密的的成分稀盐酸没有变质滴入或溶液，无气泡或无白色沉淀产生。

氢氧化钙或氯化钙部分变质加入溶液，目的是检验并完全除去，过滤，取滤液少量，滴入，变红色。

全部变质加入溶液，目的是检验并完全除去，过滤，取滤液少量，滴入，不变色。

氯化钙或氯化钡酚酞溶液除去中的杂质边搅拌边滴入溶液，直至为止，过滤，得到溶液。

氯化钙或氯化钡酚酞溶液氢氧化钙或氢氧化钡不再产生沉淀二氧化碳二氢氧化钙的变质生石灰变质的演变过程生石灰的化学式为，它露置于空气中，会吸收空气中的而变质，化学方程式为。

利用此性质，生石灰可作。

生成的熟石灰又继续与空气中的反应而变质，化学方程式为。

结论生石灰变质后的